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　　《云南的歌会》最新教学设计
　　合肥三十中学程立鑫
　　教学目的
　　1．学习本文结构的结构方法。
　　2.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
　　2．感受云南少数民族的歌会习俗。品味出云南歌会的文化内涵。
　　3．识记并理解积累文中的生字生词。
　　教学重点、难点
　　理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
　　教学方法：
　　以研读、表演、评品和诵读方式围绕课文内容和结构展开。
　　教学过程与环节设计
　　一.导：进入突破口。
　　（一）作者简介：
　　本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。
　　沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
　　（二）云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
　　（三）突破口：文章第一段：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。“著名”在哪些地方呢？
　　二.研：整体把握
　　（一）（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：

　　三个场合方式特点在手法上主要写什么感受
　　见景生情即物起兴（蓝花花）
　　山野对歌提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民
　　互嘲互赞族风俗的
　　其他故事热爱之情
　　山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的环境
　　村寨传歌“金满斗会”盛况空前
　　民歌课堂气势壮观唱歌的场面
　　三.演：感知体验
　　（一）选择表演点并表演：
　　1.表演一（2——3段）“山野对歌”。角色：一对年轻男女。形式内容：或即景生情式，或问答式，或互嘲互赞式。体现“机智”。
　　2. 表演二（4段）“山路漫歌”。角色：一群赶马女孩。形式内容：自然景物及声音的模拟和赶马女孩的歌声融为一体。体现“优雅”。
　　3. 表演三（5段）“山寨传歌”。角色：三老一小。形式内容：三老轮流绕桌边走边唱，一小学唱。体现“丰富”。
　　（二）诵读精彩片段。
　　四.评：细节品味
　　（一）评品“山野对歌”：
　　“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？