提高农村初中学生口语交际能力的思考和实践
桐乡市启新学校　　朱金花
[内容摘要]：“口语交际”是人们在日常生活、学习、工作中以语言为工具所进行的一种信息和思想情感交流的活动，是交际双方为了一定的目的，运用恰当、规范、准确的语言，采用一定的方式进行交际的活动。《语文课程标准》提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”目标着眼于全面提高学生的语文综合素养。通过口语交际训练，提升学生的语文学习质量，为明天的学习和发展奠定基石，同时也为更好地生活而服务。然而农村初中学生的口语交际能力实在令人担忧。初中语文教学，远未把培养和提高学生口头交际能力放到应有的位置。本文试从加强农村初中口语教学的必要性和加强口语教学的方法和途径等方面进行阐述，从改革传统的口语课堂教学的时空、结构着手，建构有利于学生主动交流、积极思维、情景兼融的大语文教学时空。强化口语交际走民主化、生活化、内容综合化、途径多样化之路，切实提高学生的口语交际水平，使学生能适应时代的需要，人人具备必需的口语交际能力。
[关键词]：农村初中　口语能力　必要性　方法　途径　
著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语文教学“听、说、读、写”四要素中，说是最基本，说的功夫差不多，听、读、写就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语的重要性和学习语文的基本规律。在现代社会生活中，口语交际能力也越来越被重视，然而我们的初中生，特别是农村初中的学生，口语交际的现状实在令人担忧。经常可以看到这样的现象：学生站起来回答问题，不是面红耳赤、哑口无言，就是结结巴巴、词不达意，能够做到态度自然，表达流畅的可谓凤毛麟角；组织学生讨论问题，当忠实听众的居多，毫无讨论的气氛。在日常生活中也会发现，学生难于向教师请教问题，同学间交流不够文明得体等问题。分析这些情况，不难发现我们的初中语文教学，远未把培养提高学生口头交际能力放到应有的位置。笔者在实践中，对此作了一些思考和探索，尝试提高学生的口语交际能力。
一、加强口语教学的必要性
（一）从语文课程的目标看，加强口语教学十分迫切。　
“语文是最重要的交际工具。”《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：要“全面提高学生的语文素养”，使学生具有适应实际需要的语文运用能力，尤其是“口语交际能力”。并提出了“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，这些目标，着眼于全面提高学生的语文素养，对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。鉴于此，每个语文教学工作者都应认识到口语教学的重要意义，积极探求口语教学的方法和途径。
（二）从时代发展的要求看，加强口语教学非常必要。
人类已经步入了知识经济时代，人与人之间的交往已越来越来密切。为了适应时代的需要，每个人都必须具备一定的口语交际能力。在交际中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要具有一定的社会交际能力和口头表达能力。外事工作、企业公关哪项不用口才？教师、导游哪个不需口才？就是营业员、服务员也要有良好的口语交际能力才能把工作做得更出色。据研究表明：百分之八十以上的单位、组织，在其人员的招聘与录用中，是借助于面试这一甄选手段来完成的，而面试则是一种以口头语言交流为中介的考试，这就需要应聘者具有较强的口头表达能力。因此，当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要性，许多人试图通过强化训练来提高自己的口语交际能力。