语文创新教育的归依——思考、探究与想象
南靖中等职业学校　 张海华
社会的发展已步入了快车道，高速度、快节奏、新视野、新观念、新需求、纷纭变化。互联网、电子商务通已贴近人们的生活，在此时代背景下，创新教育已成为教育改革的主旋律。如何认识和实施创新教育，怎样去培养创造型人才，这就成了我们每个教育工作者面对的新型的语文教学。
翻开2000年《全日制普通高级中学语文教学大纲》，里面已明确规定：“语文教学必须……注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化人才服务。”这已表明，培养学生的创造性思维是创新教育的核心和基础。那么教学就是要确立学生的主体地位，以学生为中心实施教学，为他们创设探讨、讨论的氛围，引导他们独立判断，激发他们的联想力和想象力，从而使语文教学成为点燃学生创新精神的火种，开发创造潜能的发动机。
如何适应教育变革的现实，怎样将语文创新教育落到实处，我们不妨作以下尝试：
一、加强学法指导，使学生通过自学、唤醒他们的主体意识，培养创新意识。
我们知道，自学能力是一种特殊的学习能力。它是学习者独立掌握知识，获取技能以及独立运用知识与实际的能力。它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、自我组织能力、自我检查和评价能力以及灵活运用知识解决问题的能力等。其中独立阅读能力是自学能力的核心。学生自学能力的增强，可以养成良好的创造性思维的品质。教师要引导学生向自学方面发展，充分相信他们，放开手脚，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体地位得到有效的体现。教师可以对自学的内容作些要求，比如：课题查读，把握文体，了解作者，探求作品的时代背景；字词认读，句子含义的理解，编写结构提纲；写出课文梗概；寻求问题，进行质疑……，学生课前的思维就处于一种紧张、活跃的状态，他们能对课文进行初步的感受和大体的理解，并进行自主的思考、探究、质疑。这样长此以往，可以逐步培养学生的创新意识和精神，激活学生的思维。在这个过程中，教师适当的鼓励和引导学生自学，是会产生综合效益的。