故宫博物院教案18 鲁教版

约2600字。　　《故宫博物院》教案
　　学情分析：学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
　　教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
　　2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
　　3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
　　4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
　　教学重点：1、理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
　　2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
　　教学难点：立足点和方位词语的确认。
　　教学思路：由于建筑物太多，学生不容易记清，可以制作卡片，让学生在黑板上粘贴，并解说，引导学生积极参与，激发学生兴趣，从而更易理清说明的顺序。老师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，引导学生理解空间顺序的特点，了解详略得当的写作特色。
　　课前准备：1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
　　2、预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。
　　3、教师搜集有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
　　教学过程：
　　一、导入
　　方案1：课前谈话《还珠格格》《康熙微服私访记》等清代皇宫戏，引发学生对故宫的兴趣。用故宫典型的图片，引发学生兴趣。看完图片后，你最想说的一句话或一个词是什么？
　　方案2：我们在叶老的《苏州园林》中了解到，我国古代的宫殿，绝大部分讲究对称，追求布局的统一。如果一个拥有70多座宫殿，9千多个房间的建筑群，能做到布局统一，井然有序吗？美国前国务卿基辛格曾说过这样一句话“不到故宫和天坛，等于没到北京。”
　　故宫到底有怎样的魅力呢？今天就让我们一起跟随着黄传惕的解说，一探故宫的特点魅力。
　　二、整体感知故宫的整体特点
　　1、首先自由读第一二自然段，以最快的速度找出作者眼中故宫的特征是什么？（放故宫博物院鸟瞰图）

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《故宫博物院》教案18