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　　《散步》教学案例
　　弦外之音
　　——《散步》教学案例
　　儋州市南丰职业中学叶尚峰571724
　　案例描述
　　莫怀戚先生的《散步》是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。美文要美读，这是我习惯的作法。因此在这堂课中，我让一位学生美读文章中精彩的第七自然段，正当他全神贯注地读着读着，突然被冒出的一声“弦外之音”给打断了，师生的思想的火花由此而发生了碰撞……
　　教学片断
　　师：对于这篇优美的散文，特别是第七自然段写得非常精彩，下面请一位同学来读读，谁来？
　　学生：我来读。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早于习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意……
　　（被突如其来的一句话所打断）
　　生1：这个作者真笨！
　　师：哦？
　　（感到吃惊，犹豫了一下，心想这小子要么吃了豹子胆，竟敢怀疑一个大作家，要么就是在存心捣乱，要么是在胡说。不过我这一次没有责骂他而是打破常规，尊重他的意见，给他一次机会，不妨听听他的意见。）
　　生2：老师，我也是觉得，这么简单的一个办法他都想不出。
　　（于是教师顺水推舟）
　　师：你有什么好办法帮助作者解决这个难题吗？说来给大伙听听。
　　生1：太简单了，我可以让他们一家子既不拆散又可以满足母亲和儿子的要求。
　　（故作停顿片刻，吊人胃口）
　　学生们：你快说呀！
　　师：请说。
　　生1：那就是，去的时候大家一起走大路，大路平顺，满足母亲的愿望。回来的时候也是一起走小路，小路有意思，又可以满足儿子的要求，鱼和熊掌皆可兼得。
　　（全班鼓掌）
　　生3：我还有一种办法，就是去的时候大家先走小路，回来的时候大家再一起走大路。
　　生1：那还不是一样的吗？
　　生3：不，因为去的时候大家都怀着愉快的心情去欣赏小路的风景，所以先走小路；回来的时候走累了，考虑到照顾年迈的母亲，因此再走大路，这样才比较安全。