约4490字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
　　[教学目标]
　　1．通过对语言的赏析，把握内容，感受风格。
　　2．感受词人抒发的豪壮情调，掌握烘托和映衬的手法。
　　3．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
　　[教学重点]
　　作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？
　　苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。
　　[教学难点]
　　怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？
　　《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。
　　[教学用具]
　　CAI（计算机辅助教学）课件。
　　[教学方法]
　　在读中赏、在赏中读。
　　[教学过程]
　　一、激趣导入
　　[互动设计1] 课前名句识记：
　　执手相看泪眼，竟无语凝噎。(《雨霖铃》)
　　今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。(《雨霖铃》)
　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔翠。(《蝶恋花》)
　　（教师稍微点拨激趣导入）
　　刚才我们吟诵的是柳永的词作名句，领略了婉约词感情的婉转缠绵，深沉幽怨。柳词在宋元时流传很广，当时是“凡有井水饮处，即能歌柳词。”尤其适合十七八岁的女孩吟咏。现在让我们来做一回关东大汉，铜琵琶，铁绰板，唱一曲“大江东去。”
　　学生齐声朗读（投影显示）：
　　念奴娇•赤壁怀古
　　苏轼
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
　　[解说：课前识记，费时不多，既拓宽了学生知识面，又营造了良好的课堂氛围]
　　二、自主•合作•探究
　　[互动设计2] 解题
　　学生口述：我所知道的相关背景。
　　教师小结：
　　CAI：苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机