在沙漠中心教案6 人教版

约2700字。

　　区优质课评比《在沙漠中心》教学案例
　　执教：丁兰实验中学虞蓉蓉
　　地点：天杭实验学校多媒体教室
　　执教班级：天杭实验学校七（5）班
　　时间：2010年10月27日
　　一、导入
　　（上课前先和学生交流，活跃气氛，放松学生情绪）
　　师：今天是老师第一次给大家上课，你能告诉我你平时最关注的是什么吗？
　　生1：我最关注朋友，因为没有朋友，生活就少了很多趣味，没有了光彩。
　　生2：我关注健康，我希望我还能再长高一些。
　　生3：我比较关注下次考试考什么。
　　师：看来大家所关注的内容各不相同，今天老师要向大家介绍这样一个人，他的心中装满了星星、沙漠、黑夜、岩石、海洋和风（展示幻灯片）。你想去了解他吗？
　　（介绍作者情况，引入课题。）
　　（幻灯片显示：圣埃克絮佩里，法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。）
　　师：大家想想，作为飞行员，需要具备哪些素质？
　　生1：身体素质，应该要有强壮的体魄，很好的视力。
　　生2：心理素质，遇到急流等突发状况能够保持镇定，不慌张。
　　生3：我觉得好的飞行员应该有丰富的经验。
　　师：的确如此，我们的圣埃克絮佩里就是一个高素质的飞行员，可是有一天，他强壮的体魄、稳定的心理、丰富的经验都失去了用场。为什么呢？他掉进了——（学生齐说）沙漠中心。
　　（此时引入课题较为自然）
　　二、整体感知，理清线索
　　师：全篇文章用第一人称“我”来写，有什么作用？
　　生：说明他写的是自己的事，更有真实感，能让读者有身临其境的感觉。
　　师：好，那么现在我们就来身临其境，自读课文，找找看，在沙漠中心“我”遇到了哪些困难？
　　（幻灯片显示：在沙漠中心“我”遇到了哪些困难？）
　　生1：他觉得很冷，“天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的牙床冻得咯咯作响，身子也抖得跟筛糠似的……我感到自己快要冻死了。”
　　（引导学生体会文中语言，冻到“咯咯作响”的程度，“筛糠”的具体表现，都看出作者当时冷到快到窒息。朗读，进一步加深印象。）
　　生2：他觉得很口渴。“我的血液因缺水而循环不畅……干渴产生的反应多奇怪啊！”
　　（引导学生体会冷渴交加的感觉。）
　　生3：他再也跑不动了，他再也没有力气了，在经历了长时间的挣扎后，他感到很疲倦。
　　生4：他的血液循环不畅。
　　生5：他出现了幻影，“那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。”（他内心想要走出沙漠的心情强烈到产生了海市蜃楼）
　　师：遇到了这么多的困难，圣埃克絮佩里放弃了吗？他做了何种抗争？
　　（幻灯片显示：“我”做了哪些抗争？）

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《在沙漠中心》教案6