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　　《孤独之旅》教学设计与点评（选点突破）
　　《孤独之旅》的教学，我选取了杜小康在文章中的几句典型化的语言作为突破口。我上课流程是这样的。
　　一、导入新课
　　二、概述课文内容。
　　（点评：概述课文很重要，让学生对文本有个整体把握。便于课堂教学的进一步展开。）
　　三、速读课文，勾画杜小康的语言。
　　这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。（课件）：
　　（点评：再次读课文，熟悉文本，而且是带着问题来读，学生有目的性的读课文，便于课堂效率的提高。文章中，杜小康的语言不多，就四句，不为人所注意。但确是作家的独特匠心，反映了人物的性格、感情变化，折射出故事情节的变化。不妨借此为突破口。）
　　1、我不去放鸭了，我要上岸回家……
　　2、我要回家……
　　3、还是分头去找吧。
　　4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！
　　指生读。
　　四、赏析人物语言，把握小说内容、主旨：
　　（点评：通过赏析人物的语言，来抓住文章的脉络，牵住“牛鼻子”，实现对小说内容、主旨、人物思想感情、性格变化的把握，从而起到长文短教的效果。）
　　每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎么赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。要注意两点：
　　1、联系相关内容。如：什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的；
　　2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。
　　（一）赏析第一句话。
　　1、生齐读出现第一句话的第2自然段。
　　2、杜小康为什么要去放鸭？哪一段交代了原因？（他家由富变穷了，第1段。）
　　3、这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？
　　（只好。写出来杜小康的无可奈何。）
　　4、他说这句话时心情怎么样？
　　（害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉朋友、学校。）
　　5、现实生活中你有过孤独的感受吗？（与杜小康比一比，看是否相似。）
　　（点评：五个问题设计，具有梯度性，既有对情节的把握，也有对学生生活经验的体悟，很受学生欢迎，便于课堂的演绎。这样的课堂才能更加活跃起来，学生才能更加积极、主动的参与进来。）
　　（二）了解放鸭前的杜小康。
　　（点评：对文本的有益补充，是帮助学生更好的理解课文，帮助学生消除时空的隔阂和阅读的障碍。这是小说阅读教学所必须做的。）
　　杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？
　　1、指生介绍放鸭前的杜小康。