约4920个字。

　　《最后一课》课堂实录
　　说明：《最后一课》是一篇小说，比较浅显。本堂课没有采用传统的分段、分析人物形象、探讨主题与主要人物、理解若干有深刻含义的句子的教法，而是从如下四个方面着手：1、品味题目，初步感知课文；2、走近人物，体验喜怒哀乐；3、质疑求异，展开个性阅读；4、开拓延伸，留下无尽思索。整个过程由浅入深，由感性到理性。
　　品味题目，初步感知课文
　　师：上课。同学们好。
　　生（齐）：老师好。
　　师：昨天已经布置了预习作业，一是把课文读两遍，二是看看印发的写作背景。现在来问几个问题。这篇文章主要写了哪几个人物？
　　生：小弗郎士，韩麦尔先生。
　　师：为什么说这是“最后一课”？
　　生：因为这是他们的最后一堂法语课。
　　师：更具体一点？
　　生：我查了一下资料，不过文章中也有类似的意思，说法国和普鲁士打仗，结果失败了，普鲁士就割法国的两个省，一个是……阿尔萨斯，一个叫洛林的，普鲁士人让这两个地方的学校都用德语上课，而课文中说“新老师明天就到”，所以这节课就成了小弗郎士他们最后一节法语课了。
　　师：说得非常详细，可见预习的扎实。那么我们再品品题目，能不能从这四个字中读出些味道来？
　　（生低声读“最后一课”）
　　师：谁来说一说？（对一举手女生）好，你来说。
　　生：我从这四个字中读出遗憾之情。
　　师：遗憾？什么遗憾？
　　生：应该是……再也学不到法语的遗憾。
　　师：很好。还有吗？（叫另一生）
　　生：里面也有珍惜吧。最后一课了，平时没好好学，今天可要珍惜珍惜。（生笑）
　　师：（笑）这也是失去才知珍贵吧。还有同学要说吗？
　　生：好像还有一种……恨。
　　师：恨谁呀？
　　生：反正是……又恨自己，也恨敌人。恨自己平时没好好学，恨敌人占领了自己的家乡，不让自己学法语了。
　　师：嗯，这么隐蔽的情感都让你捕捉到了！没有了吧？哦，林**，你还有话要说？
　　生：嗯。我从题目中读出了同情。
　　师：呵呵，刚才别人说“恨”，你现在来“同情”，这不是唱反调吗？你先别说话，我把这个问题先抛给其他同学。同学们猜一猜，林**想同情谁呀？
　　（生笑。老师指一男生）
　　生：应该是同情……自己吧。
　　师：自己？哪个“自己”？
　　生：本文的“我”是指小弗郎士，“自己”就是指他啰。
　　师：呵呵，小弗郎士就是“自己人”啊。
　　（生笑）
　　师：你说的这个“同情”，是不是有前面提到的“遗憾”之意？