约2980个字。

　　《心声》教学设计
　　窦红梅
　　教材分析
　　1、地位和作用
　　《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。《心声》这篇小说是自读课文，语言精美易懂，结构清晰明了。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象、纤丽的情节叙诉和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。
　　2、教材处理
　　《心声》是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个环节，引导学生自读，突破教学难点。
　　3、教学目的：
　　（1）．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
　　（2）．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
　　（3）．学习缩写。
　　4、教学重点：
　　1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
　　2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。
　　5、教学难点：
　　研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。
　　教学理念：
　　1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。
　　2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
　　教学设想：
　　1、多媒体教学。
　　2、安排一课时。
　　3、方法：自读、讨论。
　　课前准备：
　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
　　2．教师准备有关资料，多媒体课件，以便引导学生多角度解读课文。
　　教学过程：
　　一、导入阅读，营造情境
　　面对人生，成长中的我们有太多的心里话要说，谁愿意与大家分享呢？(听取学生在学习和生活中的感受。) 下面，就让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！