《阿房宫赋》教学设计3

约3010字。

　　《阿房宫赋》教学设计
　　安徽省舒城中学　何登保（特级教师）
　　【教学目标】
　　1．理解“赋”的文体特点及所运用的表现手法。
　　2．学习借鉴本文借古讽今构思特点。
　　3．欣赏品味本文精彩的语言。
　　4．背诵课文。
　　【教学设想】
　　作为远修篇目，教学中宜把握两个原则：一是不要面面俱到，而要善于取舍，删繁就简；二是不要局限在一篇一章之中，要巧妙联系，适度拓展。
　　【教学重难点】
　　秦王朝迅速覆亡的原因探究。
　　【教学时间】
　　一课时
　　【课前自主学习】
　　完成下列任务：
　　1．结合课下注释，疏通课文。
　　2．理解常见文言词语的含义，完成课后练习三。
　　3．熟读课文。
　　【教学步骤】
　　一、导语
　　秦始皇当年修建的阿房宫，随着“楚人一炬”，已化为焦土，现实中的阿房宫我们再也无法感知。但是，唐代文人杜牧用他的大手笔，为我们构建了一座永恒的阿房宫，让我们观赏，让我们沉思。
　　二、检查预习
　　1．从重点实词、词类活用、古今异义词等方面，检查学生对课文语言知识掌握的情况。
　　2．学生熟读乃至背诵课文，特别注意品味骈偶句所造就的表达效果。
　　三、重点问题研讨
　　“赋”是一种文体，它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。 刘勰《文心雕龙》说，“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“体物写志”指赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意；“铺采摛文”，是指赋的形式特点，即注重铺叙，词藻华美，浓墨重彩。
　　（一）比较鉴赏，了解赋“铺采摛文”的特征。