《桃花源记》说课稿10

约3440个字。

　　各位评委、老师们：
　　大家好！
　　我今天说课的课文是陶渊明的《桃花源记》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学设计进行说明：
　　一、说教材
　　（一）课文在教材中所处的地位及作用
　　《桃花源记》是八年级上册第十九课的一篇文言文课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
　　（二）、教学目标的设置
　　新课标要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。基于以上条件，再联系当今素质教育在语文教改中的体现，我把本课的目标定位以下的几点：
　　（1）知识目标：熟读成诵并背诵课文。 
　　（2）能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
　　（3）情感目标：了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。
　　（三）教学重点、难点
　　《桃花源记》是一篇脍炙人口的千古美文，作者用精妙的笔墨为我们构置了一个令人神往的桃源胜境。怎样引导学生去品读这个桃源胜境成了这节课的教学重点。同时初二学生的知识有了一定积累，但是抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、教学难点可以这样设定：
　　（1）教学重点：感受桃花源的美丽、神奇和幸福。
　　（2）教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。
　　3、教学手段：利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的能力。
　　4、说课前准备
　　学生：（1）课前预习，根据注释及工具书自行通译课文，找出疑难问题。
　　（2）查找出作者及写作本文的有关资料。
　　教师：准备多媒体课件
　　二、说教法
　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，