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　　《老王》说课稿
　　各位老师大家好：
　　今天我说课的课文题目是《老王》。我将从教材、教法与学法、教学过程、教学评价四方面来进行说课。
　　一、 教材分析。
　　1、 教材的地位和作用。
　　《老王》是八年级上册语文课本第二单元第四篇文章，本单元的都是描写人物的文章。通过本单元的学习，既能掌握写人叙事文章的写作特点，又能体会到文章当中渗透的爱与人文关怀。
　　《老王》这篇文章用作者与老王的“善”构建了一个理想中的和谐社会。这种和谐指的是生活条件比较优越的人与穷苦大众、幸运的人同不幸的人之间的和谐。因此，学习这篇课文就像一份心灵鸡汤，能唤起学生心中对善良和“关爱”的重视，有广泛的现实意思。
　　2、 教学目标及重点、难点。
　　教学目标：
　　（1） 了解杨绛、钱钟书及其作品。
　　（2） 了解叙、描写等表达方式，学会从具体事例中分析人物性格。
　　（3） 理解老王的“苦”与“善”，学会以善良体察善良，培养爱心和同情心。
　　重点：了解叙、描写等表达方式，学会从具体事例中分析人物性格。
　　难点：理解老王的“苦”与“善”，学会以善良体察善良，培养爱心和同情心。
　　设置重难点的依据：根据《义务教育语文课程标准》的要求：“在阅读中了解叙述、描写……表达方式。”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，”我把教学目标中的第2点列为教学重点。根据《义务教育语文课程标准》中“欣赏文学作品，有自己的情感体会……，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”我把教学目标中的第3点作为教学难点。
　　二、 教学方法、手段
　　本文所写内容真实、感人、语言平淡朴素但有表现力，根据文章这一特点，结合各种阅读方法，以学生为阅读主体，让学生用最快的速度走近老王、走近我及家人，运用启发式教学，借助多媒体手段，通过与作者心灵交流，理解“善”与“关爱“的重要。
　　三、 教学过程设计。
　　根据教学内容，我安排了三课时
　　1、第一课时，主要分为导入、文学常识，作品整体感知。
　　因为八年级同学积累了一定的课外知识，理解能力比较强，所以我引用了诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女的说过的一句话来导入：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”在文学常识方面主要是让学生们认识杨绛和钱钟书，了解他们各自的作品，所以需要文字和图片相结合。然后一个重要环节是读课文，在第一课时的读课文是朗读法。通过读课文，我预设了几个生字的，这些字在之前的学习中都接触过，所以用较短的时间就能让学生记住。读课文除了是解决基础知识的过程也是对文章整体把握的过程，因此，我预设了一个问题：作品呈现在大家眼前的是怎样一位“老王”，“我”及“家人”给大家印象如何？预设这个问题依据是：这篇文章的线索是“交往”，交往的双方是“我”和”老王“，这个问题涵盖了线索，也表现了文章的主题。问题设置简单，符合学生的学情。
　　3、 第二课时内容是“走近老王”。这一课时的主要内容是理解老王的“苦”，从我与老王交往时事件中体现老王的“善良”。可以分为这样几个步骤：