约9080字。

　　《江南的冬景》教案
　　第一课时
　　一、教材分析
　　本篇“江南的冬景”文章是第四专题“像山那样思考”的第一篇文章，也是郁达夫先生比较著名的一篇，主要讲述的是江南的冬天的景物。第一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此，课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
　　《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
　　二、学情分析
　　目前学生对于这样的文章理解起来还是有一定的难度的，主要是对于文章情感的体会，要通过作者这一系列的描写来体会作者所要表达的情感。我们所谓散文形散神疑。学生说起来容易，但是真正要理解却使很难的。因此要让学生学会通过看似漫无目的的描写，而从中找出文章的精髓。
　　三、教学目标
　　1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
　　2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
　　3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。、
　　四、教学重点、难点
　　1、是感受和欣赏文章的景物意境之美。
　　2、是学习写景状物的表达技巧，体味郁达夫散文的美学特点。
　　五、教学流程
　　1、 导入新课：
　　大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
　　江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。
　　郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？
　　——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
　　能说出一些古人描写江南的诗句吗？
　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
　　江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
　　暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
　　以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处.
　　2、解题
　　本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？
　　明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。（说明：此处主要目的为交待学习目标。）
　　3、作者简介：
　　郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
　　本文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，他的散文美学特点可以概括为：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。
　　4、感知课文：
　　速读课文，思考问题
　　1）从文中看，郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
　　江浙一带。（D6）
　　为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了
　　江南冬景的哪些主要特征？