约4600字。

　　第九届“金钥匙奖”课堂教学实录之四：
　　《江南的冬景》课堂实录
　　阳泉市荫营中学  王纬明
　　教学目标
　　1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。
　　2、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。
　　3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。
　　教学重难点  
　　1、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。
　　2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。
　　课时：一课时
　　教学方法        
　　自主、合作、探究法
　　教学实录
　　一、导入
　　师：一缕清风，一片悠云，一份随意，感受梦里水乡的风姿绰绰；一杯香茗，一窗碎月，一份闲心，细读江南文化的古韵悠悠。对于我辈生活于北方的人来说，江南是一种魅惑，这种魅惑首先就体现在江南的四季。江南的四季各有风韵，今天，我们就走近江南作家郁达夫，来细加品味他笔下的《江南的冬景》。
　　二、朗读全文
　　Ppt投影：
　　带着问题朗读全文 ：
　　1、作者笔下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？
　　2、江南的冬景有哪些特点？作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？
　　师：让我们的语文课堂响起朗朗读书声！
　　（同学读课文）
　　三、解读“江南”
　　师：声音渐小渐无声，说明大家读完课文了。那么，我们来看问题，江南不指哪些地方？
　　生：不指闽粤。
　　师：从哪句话能看出来？
　　生：“这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景。”
　　师：在作者看来，闽粤的所谓冬天，只能算作是——
　　生：“南国的长春，是春或秋的延长。”
　　师：这说明闽粤所谓的冬天冬味怎么样？
　　生：不浓，没有冬天特有的韵味。
　　师：江南还不指哪些地方？（老师提示：看第一自然段）
　　生：北国。
　　师：那么，江南指哪些地方？
　　生：江浙地区。
　　师：作者郁达夫是什么地方人？看书下注释。
　　生：浙江富阳人。
　　师：可以说郁达夫是纯正的江南作家。由这样一位江南作家来写江南的冬景，一定能——
　　生：写好。
　　师：写好写不好，我们学完这篇课文后再下结论。但最起码是合适的。
　　四、赏冬景，析手法
　　师：文章的题目叫《江南的冬景》，我们已经知道了江南指的是哪些地方，接下来，我们一起来赏析冬景。
　　Ppt投影：
　　江南的冬景有哪些特点？这些特点是你从文章的哪些