共11张。有教学设计，约1490个字。

　　《记承天寺夜游》教学设计

　　教学目标：1、掌握文言词汇，理解文章内容，丰富文化积累。
　　2、欣赏文中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合作者在黄州的
　　经历，揣摩作者写作本文时的心境。
　　3、培养学生乐观进取热爱生活的情感。
　　教学重点：1、理解文章中的重点词语和句子。
　　2、感受文章所表现出来的思想感情。
　　教学难点：体会文中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：请同学们观看一幅图片，思考：看到这幅图片了，你能联想到哪些诗句。
　　（此环节的设计在于创设情境，使学生快速、轻松地步入学习。）
　　二、赏读入境：
　　1、教师范读课文，请同学们注意字词的发音与句中的停顿。
　　停顿：
　　念/无与为乐者　相与/步于中庭
　　盖/竹柏影也　但/少闲人/如吾两人者耳
　　2、学生自由读课文，要求读准字音，注意停顿。
　　3、在读的过程中有哪些不理解的词语和句子，提出来我们共同探讨。
　　重点词语：户、欣然、念、相与、遂、交横、盖、耳。
　　重点句子：1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
　　2、但少闲人如吾两人者耳。
　　4、请一句同学读课文，其他同学想像苏轼夜游承天寺的情景，准备用第一人称讲述苏轼夜游的故事。
　　5、 学生讲述自己的故事。
　　（通过教师的朗读把学生带入到文章的情境中，通过学生的自读和讲述故事，整体把握文章的内容，为深入了解课文做铺垫。）
　　三、悟读品味：
　　在初步了解课文内容的基础上，请同学们认真思考：
　　1、文章中哪句话是描写月光的呢？这句话写得好吗？好在哪里呢？
　　作者仅仅用了18个字就为我们创造出一个空明澄澈的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？（比喻的修辞手法，正面描写与侧面烘托）
　　2、教师把原句加以改动，比较两句的不同，体会原句写景的精妙。
　　（引导学生理解品味重点词语的含义和作用，用“藻荇交横”来比喻月光下摇曳的竹柏的影子，给人以水草摇曳的动态之美。“盖”字能体会到作者恍然大悟的心情，原来之前看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。）
　　3、那么在苏轼看来，这么美的月色，什么样的人最容易欣赏到?
　　（再读课文第1、2小节，找出能体现作者悠闲之情的语句，并有感情地朗读