《简笔与繁笔》教学案

约2100字。

　　教学案
　　科目:    高一语文       主备人:                备课日期：           
　　课    题 简笔与繁笔 课时       第    课时
　　教学目标 一． 理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点．
　　二． 分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张．
　　三． 学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力．
　　教学重难点 重点：理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题．
　　难点：理解简笔与繁笔和简练的关系
　　教学进程：
　　一． 从文题入手，导入  新课
　　今天我们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列的短语，很明确地提示了本文的内容是写作中的简繁问题。那么什么是简笔？什么是繁笔呢？
　　（提示：概括为描绘事物时所用文字多的为繁笔，用的文字少的为简笔。）
　　二．由此导入  文章的论点
　　那作者开篇为何说“然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。”这里的繁简与课题中的繁简意义是否一样？
　　（提示：不一样。这里的繁简指上文的“简练”与“繁冗拖沓”，意思是文字多的不能一概视为繁冗拖沓，文字少的也不一定算简练。即简笔不一定是简练，繁笔也不就是繁冗拖沓。作者在此用“诚然”肯定了前人的主张，又用了“然而”补充自己的观点。）
　　三．用文中的例子分析简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙。
　　a) 那怎样的简笔才是简练，怎样的繁笔才不会繁冗拖沓呢？请同学们在文中找出作者列举的简笔与繁笔用的好的例子。
　　简笔：“破落” “日色” “紧”
　　繁笔“三拳”“等小叫天出场”，  （带横线的为板书，下同。）
　　b) 请同学们讨论，分析为何说这几个例子用的好。
　　（１）．简笔例子为何好：
　　（提示： “破落”突出了山神庙没有香客，无人打扫，破败不堪。只因山中有虎，从而点染出人迹罕至，大虫出没的环境。给人以荒凉阴森的