鲁人版高中语文选修唐诗宋词选读教案（18份）
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鲁人版高中语文选修唐诗宋词选读1《蜀道难》表格式教案.doc
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教师姓名 张霞霞 年级 高一 班级 6 科目 语文 学年学期 2009-2010学年第二学期
备课组 语文 周次 第二周 星期 二
学科牵头人 孙玉红 成员 张霞霞 刘科芳 高群 缺席情况 无
集体备课时间 2010-3-3 首席发言人 张霞霞
科目 语文 必修三 第1节（课）
课题 蜀道难
大文教学模式
教学目标：知识与技能： 1.领会诗句含义，背诵并默写 2.想象并体会本诗夸张的艺术特色
过程与方法： 1.通过听录音带，感受诗歌的声韵美 2.通过诵读，体会诗歌的意境美
情感态度与价值观： 理解作者在本诗中所表达的情感
教学重、难点：1. 感受诗歌的声韵美
2. 想象并体会本诗夸张的艺术特色
教具准备：录音机 相关的录音带
教学设计
第一课时
1、 教师创设情境，激活学生思维。
2、 学生自主学习，教师点拨指导
3、 教师精讲纠误，学生归纳提炼
4、 教师展现案例，启发学生质疑
第二课时
5学生合作探究，教师组织引导：
6、教师释疑解惑，学生拓展延伸 学生活动
1. 说说你所知道的李白
2. 背诵李白的一首诗，并作以简单的评析。
3. 思考并整理关于乐府诗的相关知识
4. 明确本诗的写作背景，并形成一种潜意识，便于理解诗的内容与情感
5. 自由朗读课文, 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子
6. 听录音,听清字音,听出节奏
7. 标注字音,划分出个别句子的节奏
8.个别朗读,互相点评朗读效果
方式:个人朗读 分组朗读 分段朗读
9.仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调
10.有感情的诵读本诗,同学互相点评
11. 朗读“吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!”
12.朗读“蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连”
13.朗读“上有六龙回日之高标……以手抚膺做长叹”
14.朗读“问君西游何时还…… 使人听此凋朱颜”
15.朗读“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉”
16.朗读“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺”
17.朗读“朝避猛虎……不如早还家”
18.朗读“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”
19.整体朗读本诗
20.整理概括三段的内容，理清写作思路
21.四人一组，讨论探究教师提出的问题。
1）诗中作者引用了那几个传说？有什么作用?
2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？
3）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？
……
蜀 道 难
第一课时
【学习目标】
1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。
2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
【知识导学】
一．作者及其作品
李白（701-762）字 太白 ，号 青莲居士 ， 盛 唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有 诗仙 之称。。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二．文体介绍
诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
1．诗歌的特点：（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。（2）诗歌有丰富的感情和想像。（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。
2．诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。我国古典诗歌分为诗、词、曲。
三．背景介绍
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。顾炎武《日知
……
上课稿2九（2）班
课题：茅屋为秋风所破歌 时间: 2012年 3月5日
教学目标
1读熟诗文，能按要求简要概括诗歌主要内容。
2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。 重点与难点
1读熟诗文，能概括诗歌主要内容。
2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。
课前准备：查字典，标注拼音，读熟文章。
板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计
一直导 今天我们学习唐代伟大诗人杜甫的著名诗篇（板书课题）。 倾听 倾听
二
读准字音
读通文意 首先，我们来展示一下自己的预习效果，请同学们自己再次结合注释自我朗读全文，注意读准字音。
请个别同学展示朗读，全班其余学生倾听，纠误。（师板书：为……所，飘转，俄顷……）
请学生自我阅读说出诗文大意，标注疑惑。
再次请全班同学一起朗读全文，注意正音，节奏。 朗读，正音
学生展示，其余纠误
学生代表提问，班级学生交流解答，解惑。
全班齐读 自我学习，对照
班级交流，教师补充
班级交流，解惑，老师点拨。
……
阜宁中学高二年级语文学科导学案
《春江花月夜》
编号：05 主备：李建 审核：韩志勇
【教学目标】：
1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。
【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。
【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。
【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。
运用多媒体辅助教学。
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学重点】：整体了解，朗读理解。
一、导入
在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。
今天我们来欣赏这篇经典诗作。
二、了解作者
张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
三、朗读、理解
1、听配乐朗读
2、自由朗读
3、看注解，查工具书，问同学，弄懂下列词语：
连海平：江潮入海，海江相平。
共潮生：明月和潮水一同生长。
滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。
芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。
霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。
空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。
青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛
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