共20张，教案约1450字。

　　第一单元第一课：林教头风雪山神庙
　　一．引入课题
　　二．学习目标：
　　1、知道林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学会在矛盾斗争过程中刻画人物。
　　2、培养学生通过情节、环境、言行来叙述人物性格特点的能力。
　　3、说出封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
　　4、说出林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
　　三．定向导学   互动展示
　　课堂
　　流程
　　知识
　　板块 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节
　　质疑评价环节 知识
　　生成
　　内容   学法 内容    方法 内容  方式
　　背景知识学习 内容：★关于作者
　　说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人( 约1 2 9 6 ─1 3 7 0 ) ，钱塘( 杭州) 人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
　　★关于《水浒传》
　　《水浒传》成书于元末明初，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它反映的是北宋末年宋江起义的故事。
　　《水浒》这部书是在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。
　　南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本，杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
　　1. 对学(交流与分享)