约6950字。

　　阳东广雅中学2014-2015学年度第二学期第4周集体备课记录
　　年级 高一 科目 语文 主备教师 邓光松 日期 2015/3/18
　　课题 必修三《雨霖铃》、《念奴娇•赤壁怀古》 课时 5课时
　　参与人员 邓光松、李盈、周启良
　　主备教案（由主备教师填写或另附详案）
　　1、教学内容：
　　《雨铃霖》（2课时），《念奴娇•赤壁怀古》2课时，阅读课1课时 《琵琶行》、《蜀道难》默写
　　2、教学目标：
　　（1）知识和能力：将诗歌知识、文言语法等知识有机融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识，在理解字词语句的基础上充分了解诗歌的艺术特点。
　　（2）过程和方法：通过对《雨铃霖》《念奴娇•赤壁怀古》的重点讲解，引导学生综合运用听、说、读、写的基本技能，通过自主探究、小组合作、教师点拨等方式，落实诗歌赏析基础知识的积累。
　　（3）情感态度与价值观：通过《雨铃霖》《念奴娇•赤壁怀古》的学习，感受柳永、苏轼的境界，感悟情感世界的丰富与深邃。品味婉约派和豪放派的特点与风格。
　　3、资料准备：
　　（1）结合《步步高》的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。
　　（2）词婉约派和豪放派的特点与风格介绍。
　　4、授课方式：
　　依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。
　　5、分课时教学任务：
　　雨铃霖
　　教学目标：
　　1、  了解词的相关内容和宋词的流派；了解词人柳永词作代表及各自的风格特征。
　　2、  感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。
　　3、  掌握《雨霖铃》情景交融的写法，能够赏析名句。
　　教学过程：
　　宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为