约2630+3530字，练习无答案。

　　《奇妙的对联》教学设计
　　湖南省湘潭县第九中学 陈小兰
　　【教学内容】
　　人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》
　　【教材分析】
　　《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
　　【设计理念】
　　以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
　　【学情分析】
　　一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，刚由初中进入高中的学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
　　【三维目标】
　　1、知识能力目标:
　　掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
　　2、过程方法目标:
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　　奇妙的对联(课后作业题)
　　             湖南省湘潭县第九中学陈小兰
　　基础题
　　1、了解对联常识。
　　A、对联，也叫（            ）等。对联由（         ）组成。
　　B、对仗的要求（         ）、(         )、 (            )、 (             ) 、(             ） 。
　　注意：（          ）、（            ）、（          ）
　　C、对联的书写（         ,              ,              ）.
　　对联的张贴（                                      ）。
　　D、对联的形式：
　　（        ）：上下联意思相似、相近、相补、相衬。
　　如： 福如东海    寿比南山
　　（        ）：上下两联的意思相反或相对。
　　如：心平积福    欲重招殃
　　（        ）：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
　　如： 人生自古谁无死   留取丹心照汗青
　　E、对联类型：
　　课本上将对联大体分为（      ）、（        ）、（         ） 、
　　（           ）、（         ）、（