约2780字。

　　《氓》说课稿
　　一 、教材地位
　　《氓》是必修四第三专题”风骚比兴”这个版块中的一篇。它通过女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表达了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。编者把这首诗歌放在这里，不仅是要学生了解诗歌内容，也要了解它形式上的特点，比如赋比兴手法的运用，还有就是《诗经》作为中国诗歌现实主义滥觞，认识它在中国诗歌史上的价值。
　　二、教学目标
　　1．了解《诗经》的基本特点。
　　2．疏通文字，积累字词。
　　3．梳理叙事脉络，把握女主人公的感情变化
　　4．能够鉴赏女主人公的形象，能分析女主人公悲剧的根源
　　5．体会赋比兴手法在诗歌中的作用。
　　教学重点：
　　握女主人公的感情变化，鉴赏女主人公的形象
　　教学难点：
　　能分析女主人公悲剧的根源，体会赋比兴手法在诗歌中的作用
　　三、教学方法
　　诵读法
　　讨论法
　　启发法
　　点拨法
　　四、总体设想
　　疏通字词以后，以“淇水”理清文脉，以此明确情感变化轨迹，并由此展开对女主人公形象的分析并解决手法，最后探讨女主人公悲剧的根源。因为诗中有许多生僻字和特殊意义的词，需要了解掌握的内容比较多，所以可以将其设为两课时。
　　2课时
　　第一课时：疏通文意，把握故事情节和情感变化的轨迹（赋比兴手法）
　　第二课时：分析人物形象（对比手法），及探讨人物悲剧的根源。
　　五、课前准备
　　学案
　　1．资料链接（《诗经》文学常识及古代婚嫁习俗)
　　2．字音
　　3．改编(将古诗改编成现代诗歌或歌词，要求终于原文，可适度想像。鉴于难度较大，可以小组合作改编)
　　4．课堂导读（故事情节、情感变化、人物形象）
　　5．课后练习
　　六、教学程序
　　第一课时
　　一、导入：
　　回忆《诗经》中熟悉的诗句，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”； “一日不见，如三秋兮”； “执子之手，与子偕老”……它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞。现在，让我们再次走进《诗经》，学习它的另一篇有名的诗篇——《氓》。
　　二、文学常识
　　文学常识主要了解诗经基本信息，主要是诗经六艺
　　三、整体感知
　　齐读全诗。要求读准、读清楚。教师正音。
　　四、疏通文字
　　学生展示改编作品，根据改编落实重点字词。（可将学生作品收过来，选择改编得比较好或较差的跟原文进行比较，让学生说说哪里改编得好或不好，以此落实重点字词）
　　五、文本研习
　　1．明确线索
　　一条河水见证了一段爱情，在“淇水”中感知课文，思考下列问题。
　　诗歌《氓》中，几次提到淇水？请从诗中找出来