高中语文人教版必修四 第二单元第5课《苏轼词两首》之《念奴娇 赤壁怀古》课件（18张）＋教学设计＋音频（3份打包）
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念奴娇 赤壁怀古（朗诵）.mp4
教学设计
一、导入
中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？
他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。
他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。
他是一个酿酒实验家，水利工程师。
他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。
他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。
他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。
请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。
这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇 赤壁怀古》。
二、学习目标：
1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。
2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。
三、朗读诗歌，整体感知。
学习诗词，重在朗读。
1、 学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。
在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）
2、齐读。
整首词如挟天风海雨，横溢斜出，犹如贝多芬的洋溢着英雄气概的交响乐。因此我们读时要铿锵有力。
要把这种气势读足，我们还需细细的咀嚼。下面，我们就来品一品。
四、合作探究
1、 结构
通常的怀古诗往往是由作者眼中所见之景引起他对历史事件的联想，进而抒发自己的感慨，达到抒己之怀的目的（观眼前之景，思历史人事，抒一己之怀）。大家看看这首词是不是有这三块内容。
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