共57张，介绍文学知识和时代背景，课文分析，归纳文言知识，教案约1720字。

　　教学设计
　　教学主题 《师说》教学设计
　　一、教材分析
　　《师说》是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中第一板块“求学之道”的第二篇课文。
　　这是一篇探讨从师学习的文章，全文结构严谨，论证有力，不仅文言现象典型，而且具有很强的思想性，堪称古代论说文的典范。作者通过批判社会上不肯从师学习的坏风气论述了从师学习的重要性和从师应持的态度和标准。但我认为更重要的是要让学生学会触类旁通，举一反三。
　　二、学生分析
　　高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高，但我校是普高，学生的文言文基础较差，对他们来说文言知识的积累始终既是重点又是难点，并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，教师必须针对学生现状开展教学活动。可利用一节晚自习，教师指导学生预习，重点攻字词和朗读。
　　由于时代久远，学生对文中作者所阐述“师”的含义、师生关系、择师标准的观点的超越时代的创新性难以理解，可适当介绍时代背景加以解决。
　　三、教学目标
　　知识目标：①了解作者韩愈及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。
　　②语言积累：掌握文中生字，重点文言实词、虚词、文言句式及名词、形容词的意动用法
　　③理清文章结构，掌握本文的论证方法。
　　能力目标：朗读课文，疏通文意，理清作者的写作思路。
　　情感、态度与价值观：让学生认识从师的意义以及能者为师的道理。培养学生尊师重教的思想和谦虚好学的风气。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字