《师说》
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姓名 郭倩 电话
学科 高中语文 年级 高一
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单位 威海市第二中学
教学设计
教学主题 “文”“言”结合，品灵动之美——《师说》教学设计
一、教材分析
《师说》是传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，它论述从师学习必要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出其欲匡正时弊高扬“崇师”风尚的非凡勇气和精神。无论是在过去、现在还是将来，其思想都有其积极意义。
《师说》共四部分，它以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，阐述了“师道观”，批判了“士大夫”耻学于师的陋习，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论断。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。其缜密的逻辑，严谨的结构，正反对比的论证方法，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。
二、学生分析
高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》是一篇比较浅易的文言文，借助工具书和课下注释，可以基本理解文意。在疏通文意的基础上，充分运用新课程标准提倡的“自主、探究、合作”的新理念为教学的主要手段，让学生对文中作者观点进行评价性赏读，使学生主动、独立地探索、体验，学生会有话可说，应该能够达到“培养学生的思维能力”的目的。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。
三、教学目标
1、掌握“师”、“道”、“惑”等文言实词，“于”、“其”“之”等文言虚词及特殊文言句式，并根据提示背诵全文。
2、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。
3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
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