雨巷
《雨巷》教学设计.doc
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姓名 徐惠芸 电话
学科 语文 年级 高一
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单位 莱州市第一中学
教学设计
教学主题 《雨巷》教学设计
一、教材分析
戴望舒的《雨巷》是人教版高中语文课后背诵篇章。这首写于1927年。诗歌表面上言情，写思慕追求一位有着丁香般美丽的姑娘而不可得，实则是象征在生活的重压下一部分人的精神状态的诗歌，是一幅写意画，是诗人意识流动中的一个境界。内容完整和明朗，形式不刻意雕琢。意境朦胧，耐人寻味。
诗歌是诗人内心世界的反映，要理解这首诗歌的意绪，就必须结合戴望舒的生平以及社会背景来理解；品位也是个人的一项审美活动，带有浓烈的主观色彩，所以这节课我的教学重点放在了学生的自我感知《雨巷》的内容上，并给学生以思路提示引导、鉴赏方法的总结，最终使学生明确并掌握现代诗歌的一般阅读鉴赏方法。本课的重难点也就放在赏析意象、运用知人论的方法探究诗歌的象征意义两个方面。
二、学生分析
高一必修一《雨巷》，是一首现代诗歌，需要培养的是学生的诗歌鉴赏能力。学生初中时只是局限于能够背诵、默写诗歌，所以缺乏对诗歌的鉴赏能力，所以，对于刚升入高一的新生来说，诗歌鉴赏能力基础薄弱，理解与品鉴能力等基础水平一般，所以在一般的欣赏诗歌的方法学生并未掌握的情况下，所以应该把更多空间留给学生，让学生通过多次、多法的朗读、诵读、精读等对诗歌的意境与情感进行体会和感知，并给予学生引导，让他们去联想和感受，而诗歌鉴赏能力的提升也必须经过这一个自己感知体会的过程。所以本次授课把培养学生通过诵读，把握意象，感知诗情画意作为了本课的重点。
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