雨巷
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《雨巷》教学设计
淄博六中 马洁
【教学目标】
1. 析意象，把握诗情。
2. 品语言，体悟诗韵。
【教学重点】
1.理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象。
2.体会诗歌中“语言的音乐美”。
【教学难点】
通过品读“丁香姑娘”这一人物形象的象征意味，解读作者感情，让学生明白“诗无达诂”，必须知人论世。
【教学学法】
情境法、诵读法、点拨法、探究法、合作法等。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一.巧设情境，导入新课
一到阴雨天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，我们的心情也不由自主地有几分湿漉漉的。雨，总给我们带来些莫名的忧郁和不可名状的哀伤，但这种微妙的心情又很难准确的把握，然而，在细雨如丝的江南，在那悠长寂寞的雨巷，一把孤寂的油纸伞，和着雨的叹息，撑出了一位青年诗人在特定时代哀婉的心曲。今天，就让我们共同撑一把心灵之伞，走进戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，追寻丁香姑娘的芬芳。
二.明确目标，有的放矢
1、析意象，把握诗情。
2、品语言，体悟诗韵。
三. 检查预习，夯实基础
彷徨：（ ） 寂寥：（ ）
彳亍：（ ） 颓圮：（ ）
太息：（ ）
四. 初读诗歌，感悟诗情
听老师泛读，注意读的停顿，并进行自主探究。
1、自主探究：请用一个字概括你读完、听完这首诗歌的感受。
（明确：答案不唯一，重在了解学生对诗歌的整体把握，可依据学生的回答，进行整合，进而引出“美”的体验）
2.探究追问：并找出诗中传达情感的词语。
（明确：此处学生答案一定会多样化，可以梳理一下循序渐进，由情感的哀怨凄美入手全篇品读。寂寞、哀怨、彷徨、惆怅、凄婉、迷茫 ）
五. 再读诗歌，品味诗意
1.引导思考：为什么明明是凄婉、哀怨、惆怅迷茫的心情，却让我们感觉那么美？
（明确：因为作者是借助意象来表达自己情感）
2.合作交流：作者用到了哪些意象？各自有何特点？这些
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