声声慢
│观课记录(谢聪慧).doc
│教材分析(谢聪慧).doc
│教学设计(谢聪慧).doc
│课标分析(谢聪慧).doc
│课后反思(谢聪慧).doc
│评测练习(谢聪慧).doc
│效果分析(谢聪慧).doc
│学情分析(谢聪慧).doc
└─【课件设计】《声声慢》_语文_高中_谢聪慧_淄博市博山区实验中学
【课件设计】《声声慢》_语文_高中_谢聪慧_淄博市博山区实验中学.ppt
古筝.mp3
汉宫秋月.mp3
月满西楼.mp3
一般愁字别样情 半世漂泊感生平
--李清照《声声慢》教学设
【教学目标】
1、知识与能力
了解词人的生平及作品风格。
2、过程和方法
品味意象，解读词人愁情。
3、情感态度和价值观
探寻词人精神世界，感悟“愁”之内涵。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，解读愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、探寻词人精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
【教学媒体】多媒体
【教学课时】一课时
【教学步骤】
一、课前预习
熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，结合学案回顾李清照的生平事迹和所学的其前期作品。
二、课前五分钟
播放安雯演唱的《月满西楼》（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）
三、导入
在中国的历史上，有这样一位奇女子，她凭一份清高、一份脱俗，独步词坛，光耀千秋。她半世孤苦，却心细如尘；她一生坎坷，却经意执着。她用七十年短暂的生命，书写了中国千万代流传的凄婉和柔美。她，就是李清照。今天，我将和大家一起学习她的代表作《声声慢》。
（放幻灯片：李清照的图片。板书）
四、教学过程
（一）【初读：初味词情】
学生自由大声诵读全词，要求：
1.找出最能表现词人心情的一个字。
愁 （板书）
2.词中哪一句奠定了全词的感情基调？
生：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
① 诵读指导，如何读出愁味，注意声调的起伏变化；
② 师示范本句的三种读法（声调越来越高，越来越低，低高低）；
③ 找出最能读出愁味的一种，然后生连续齐读三遍。
（生：声调要有低高低的起伏变化）
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
