赤壁赋
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《赤壁赋》信息化教学设计.doc
赤壁赋教学设计与反思.doc
念奴娇赤壁怀古朗诵-康桥_标清.flv
《赤壁赋》信息化教学设计
作者信息
姓名 解玉洁 电话
学科 高中语文 年级 高三
邮件
单位 山东省烟台第二中学
教学设计
教学主题 《赤壁赋》
一、教材分析
《赤壁赋》是人教版高中语文必修二第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文，但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元要学习的一个重点。
二、学生分析
学生已经经过必修一文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些积累，独立阅读文言文的能力有了一定的基础，因此，现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要：
1、继续积累文言实词、虚词及文言句式。
2、逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面。
3、尝试文言文阅读研究性学习。
三、教学目标
1、知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。
2、过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。
3、情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT、情景朗诵视频等技术。
阶段一：课前自主学习
1、 学生回顾学习过的苏东坡的作品，并利用互联网了解苏东坡其人以及这篇著名散文的创作背景。
2、下载《百家讲坛》康震有关苏轼的讲座，供学生观看。
技术手段：搜索引擎使用 、互联网、视频。
阶段二：课中
导入
多媒体录音，展示《念奴娇 赤壁怀古》,走进苏东坡的散文杰作《赤壁赋》
技术手段：音频
研讨问题，体会感情与思想魅力
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