不自由，毋宁死
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梁植《语言的力量》.wmv
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教学主题 《不自由，毋宁死》
一、教材分析
《不自由，毋宁死》是苏教版必修四 “走进语言现场”专题的第一板块“在演讲厅”中的一篇课文。它是美国独立战争时期政治家帕特里克•亨利在弗吉尼亚议会上的即兴演讲，被公认为世界最经典的演讲辞之一。
本专题在设计上强调实践性，试图通过活动体验的学习方式来引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的语言修养。“在演讲厅”板块侧重用演讲的基本形式指导学生进行口语交际实践来完成专题教学目标。
本专题教学强调实践性、活动性，总体上要把握好学习材料与活动的关系。本专题的学习材料是活动方案的组成部分，也是作为训练口语能力的材料呈现，所以确立教学目标时，既不能纯粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。而要把理解文本与训练演讲结合起来。另外，在教学安排上，要将大部分的时间用于口语交际的实践，让学生练习演讲，而不把主要精力用在研讨鉴赏学习材料的人文内涵上。如何体会演讲的说服力和感染力，是教学时应关注的问题。于是在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的精选语段，为课堂演讲训练做准备。上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。在此基础上针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。为学生创设情境并提供充分的活动机会和有针对性的指导。最后在师生共同演讲文本的高潮部分中也将课堂活动效果推向高潮。真正让学生在课堂活动中有所体验，有所收获。
二、学生分析
学生对于演讲这种口语交际的基本形式并不陌生，但主要是听，实践的机会并不太多。因而对演讲的要求和技巧并不十分清楚。当真正演讲的机会摆在面前时，难免会出现一些问题，如怯场，缺少控场和应变能力，把演讲变成朗诵，表演的成分太多而显得做作，演讲不够清晰和富有感染力等。所以在演讲训练中，要把理解文本与训练演讲结合起来。在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的精选语段，为课堂演讲训练做准备。上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。在此基础上针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。要努力为学生创设情境并提供充分的活动机会和有针对性的指导。要鼓励学生大胆实践，在实践中发现问题，通过具体指导和反复训练提高演讲能力，完成专题教学目标。
三、教学目标
1．创设情境，调动学生的想象与情感积累，充分体会文本中作者的观点与情感，为具体的演讲活动服务。
2．学生能在理解文本的基础上进行有效的演讲训练，学会借助语调和语气、表情和手势，增强演讲效果。
3．学生能通过训练不断提高自己演讲的能力，并在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
①视频资源：梁植《语言的力量》
使用教学环节：开头导入环节
预期效果： 以梁植《语言的力量》导入，创设教学情景，激发学习兴趣。渲染情境，引导学生快速进入演讲情境，直观感受演讲场景，直观获得演讲感受。同时，“语言的力量”也切合了演讲的重要意义。
②ppt演示文稿
使用教学环节：贯穿整个教学环节
预期效果：增加课堂知识容量，提高课堂效果，有利于教学重点难点的解决。本节课设计有解题、背景介绍、文本理解、演讲训练等环节，需要展示的知识内容很多，使用课件可以便捷直观的展示，同时有关演讲的知识和演讲训练的要求等重点难点也得到强调。
③博客、演讲评价量规
使用教学环节：作业展示评价
效果：用于展示作业成果，评价演讲。
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