《兵车行》教学设计3

约2130字。

　　《兵车行》教学设计
　　一、教学目标：
　　⑴知识与能力目标：培养学生在诵读中感受形象、再造形象的能力，领会诗歌中语句的含义。
　　⑵过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
　　⑶情感态度价值观目标：理清课文思路，了解统治者连年征兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。
　　二、教学重点：领会诗的结构艺术和运用寓情于事的技巧。
　　三、教学难点：理解诗歌的思想感情，并能进行恰当的评价。
　　四、教学方式：诵读法、鉴赏法、点拨法、讲读法
　　五、教学用具：多媒体
　　六、教学过程
　　⑴导入新课
　　上课之前，请大家一起来朗读一首咱们在初中时就学习过的叙事诗。同学们还记得这首叙事诗是谁写的吗？（杜甫的《石壕吏》）对的！是杜甫的一首杰出的现实主义叙事诗。《石壕吏》写得是差吏乘夜到石壕村捉人征兵，连年老力衰的老妇人也被抓去服役的故事。那么这些被抓去服役的人后来怎样了呢？杜甫可是出了续集的。就是今天咱们将要学习的他的另外一首现实主义叙事诗《兵车行》。由于杜甫常常把“世上疮痍、人间疾苦”写进他的诗歌中，所以人又习惯地称杜甫的诗为“史诗”。用咱们现代的话来讲，杜甫写的可是连续剧呀！
　　⑵熟读课文（在读中体悟，在悟中寻绎）
　　衔接语：学习诗歌，要在读中体悟，在悟中寻绎。想要深入地理解诗人的情感，我们首先要做到熟读课文，接下来首先让我们一起聆听朗读录音，同学们在听的过程中，注意掌握疑难字词的音准和把握诗歌的朗读节奏。
　　1、学生听录音，把握朗读的节奏，理解诗的情感。
　　衔接语：掌握了字词的读音，把握了诗歌的节奏，让我们一起试着朗读这首《兵车行》