课件共15张，教案约1780字。

　　教学主题 《老王》
　　一、教材分析
　　《老王》是选自苏教版必修三，是杨绛作于1984年的一篇回忆性散文。作者杨绛以极朴素的语言讲述了从前同老王交往中的几个生活片段。杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在“文化大革命”这种大背景下看到了老王的一颗金子般的心。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。
　　引导学生理解老王的“苦”和“善”，学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。同时自己也要做一个善良的人。
　　二、学生分析
　　学生处于高一的下半学期，对高中生活已较熟悉。但在语文课上以学习文言文为主，记叙性的文章很少涉及，因此对本文的学习较感兴趣。在课前学生已经积极地对文章进行了预习，能够熟读课文。
　　三、教学目标
　　1、掌握重点字词的音、形、义，了解作者生平和主要作品。把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
　　3、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、多媒体课件直观教学。课前展示图片“老王”；
　　2在课堂上，认识作者环节利用网络连接展示杨绛其人，让学生对杨绛的作者及思想有所了解。
　　3、在课堂结尾，连接网络播放“小悦悦”视频，播放音频文件《爱的奉献》，让学生体会应用善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
　　4、问题式教学：教师提出问题或鼓励学生质疑，引导学生思考讨论，朝着学生自己答疑的方向努力。
　　5、创设情境，让学生用换位思考的方法让学生感悟，做出正确的判断、形成应有的情感。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 情境导入：老王叫什么名字，没人知
　　思考讨论 多媒体课件导入图片，展示“老王.ppt”的图片。