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　　高中语文必修一《再别康桥》教案A
　　教学目标
　　1．学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。
　　2．通过《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。
　　教学重点
　　学习新诗的鉴赏方法。
　　教学难点
　　意象的把握与体味。
　　教学时数
　　1课时。
　　教学过程
　　一、导入
　　“多情自古伤离别”别离终免不了使人伤感沉郁。古今诗文辞赋对此描述可谓数不胜数，或悲壮有加“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”，或感伤无限的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，或泣涕依依“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。但今天我们学习的这首别离诗却是别样的一种情调。这就是被林语堂先生称作“情才”和“奇才”的诗人徐志摩的传世名篇《再别康桥》，它一反传统的“为别而伤怀”的苦痛，更多表现的是“因爱而难别”的清新和飘逸，他就这么悄悄地来，又这么悄悄地走了。他，虽然不曾带走人间的一片云彩，却把柔媚明丽的《再别康桥》留给了中国诗坛，也把永远的怀念留给了人们。今天让我们一起走进他的《再别康桥》，去体会那柔媚明丽的美梦和他的似水柔情吧。
　　二、徐志摩介绍
　　1．徐志摩的情感历程：熟识徐志摩的人都称赞他的性格品行，说他天真挚诚、不计名利、热情无私、活泼风趣，有徐志摩的地方就有欢笑。他一生的文风基本来自三个方向，也就是性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。女性是徐志摩灵感的源泉，也是他悲剧的根源。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。
　　2．徐志摩的人生经历：徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，渡过了一段美好的留学时光。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
　　3．徐志摩的诗歌作品
　　播放歌曲《偶然》、《我不知道风是在哪一个方向吹》片断，出示《沙扬娜拉——赠日本女郎 》，再让学生说说读过的志摩的诗。
　　三、指导朗读
　　1．学生自由朗读（2分钟）
　　2．指名朗读
　　3．欣赏配乐诗朗诵
　　4．体会
　　（1）感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）
　　（2）全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是起伏跌宕的。
　　（3）句式：四行一节（整齐）
　　（4）节奏：每节押韵、节节换韵
　　（5）语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）
　　5．学生默读、体会感情（2分钟）
　　6．指名朗读，注意感情与节奏
　　四、理解意象
　　大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，饱含