课件共19张，教案约1600字。

　　教学设计
　　教学主题 《都江堰》
　　一、教材分析
　　《都江堰》是高中语文必修三第四单元“文明的踪迹”这一主题下的一篇文章。余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。《都江堰》是他的散文集《文化苦旅》中的精品。不仅描绘了都江堰的壮观，还着意开掘了都江堰的历史文化内涵，展现出李冰的人格魅力，给读者一种人文精神和政治理想的思考。
　　二、学生分析
　　经过必修一、二的学习，学生基本能把握文本结构，理顺文本思路；学生接触不少散文，对散文的语言和语言背后的情感内涵，有一定的感悟和挖掘能力。文本长，我想引导学生抓住文段中心句概括大意，整体把握文本结构；在此基础上，引导学生探究，理解句子的深刻的哲理和深厚的人文精神。
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　　三、教学目标
　　1.学习文章利用对比手法突出中心的写法。
　　2.品赏语言，提高语言感受力，提高对文本内涵的理解与领悟能力。
　　3.了解李冰的精魂所在，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
　　重点难点：理解余秋雨文化散文的语言特点，感受李冰所代表的人文精神。
　　四、教学环境
　　R简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　利用多媒体技术制作、播放课件或幻灯片、应用实物投影等在教学中，也节省了教师自己动手制作课件的时间，它的方便、快捷，资源共享可让教师们互相总结有利经验，互取所长而且效果更好。它的直观、形象，这一特点也适应学生的思维发展特点，尤其是一些抽象、难以理解的东西，如果制作一个生动有趣的课件，在教学中播放，一定会起到事半功倍的效果。在具体的课文解读阶段，可以使用音响播放，让学生听读经典朗诵；可以让学生看知识树并且自己动手梳理与积累。效果明显。