课件共23张，教案约2300字。

　　教学设计
　　教学主题 《梦游天姥吟留别》教学设计
　　一、教材分析
　　《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义杰作，集中体现了李白被赐金放还后的郁闷伤感及悲愤的情怀，诗人借“梦游”的形式，描写了一个美梦，表现了对黑暗现实的憎恶，对自由乐土的追求，傲岸不屈的个性，不事权贵的精神。重点讲解诗歌的浪漫主义特色及主题。
　　二、学生分析
　　《梦游天姥吟留别》属于苏教版选读教材《唐诗宋词选 读》中的一篇诗歌，在这之前学生对赏析诗歌的思路技巧已有较为系统的训练，对不同的题型基本有了较规范的思考路径，对诗歌鉴赏的术语也有初步掌握。为了让 学生对本文有更好的理解，在讲本课之前先让学生对李白的生平有个系统的了解，系统地介绍了李白的四个人生阶段，而本文就属于他离开长安的第三个人生阶段。另外在学案上详列了本文的写作背景，努力做到知人论事。对学生深入理解本文提供了必要的知识支撑。
　　针对前面学生们暴露出的思考问题比较浅显简单，思维力不足，本节课要循序渐进地深刻理解让学生领悟不义之战的危害，怎样做是对的，怎样做是害人害己。
　　本节课从诗歌鉴赏能力的角度，重点是锻炼学生赏析词句、分析思想感情和艺术特色上；从学生情感价值观方面重点是让学生体悟作者对战争的态度，我们应该支持什么样的战争，反对什么样的战争以及这样做的原因，换言之可借杜甫的战争观来让学生树立自己的正确的价值观。
　　由于本节课训练点、知识点多，所以音、形、意这些较简单的知识已结助预习学案让学生掌握，本节课涉及不多，另外，考虑时间关系，让学生集中赏析李白的梦境，这一部分的练习在课前预习中让学生有充分的时间练习，在课堂上只是展示他们的成果，来让学生设身处地地理解当时的 人的生活与痛苦，既节省了课堂时间，又让学生的思维深下去，通过课堂展示来看，学生写得生动细腻感人，他们确实对文中人物的命运感同身受，从而达到了预期 的效果。
　　三、教学目标
　　1、诵读
　　2、品味思想感情
　　3、鉴赏艺术特色
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
　　课前自主学习：
　　1.学生自读课文，以小组为单位结合注释熟读文本，目的是引导学生认真读课文，理清文本思路，走进诗歌情境中，为后面赏析文本奠定基础。
　　技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　3.补充与杜甫和安史之乱前后的背景资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
　　技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
　　微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
　　课上：
　　1、展示成果，整体感知
　　小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①李白生平②古人对当朝统治者的态度③乱背景知识）
　　使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
　　2、再读课文，重点赏析
　　组织学生分赏析感受杜甫的现实主义风格、本文寓情于事、一头两脚体的结构特点。
　　学生交流讨论，用word展示个人批注。
　　课后：
　　以“《梦游天姥吟留别》观后感”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
　　技术手段：小论文评价量规、问卷星