课件共14张，教案约2410字。

　　教学设计
　　教学主题 《氓》教学设计
　　一、教材分析
　　《氓》是《国风》中一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家所作。充分体现了《诗经》的特点，值得学习。《氓》它以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨愤、留恋、痛苦等婚恋悲剧。教授本课时，首先根据学生初中所学过的《诗经》知识适当补充内容，并提及其他作品，拓展学生的阅读面，激发学生读《诗经》的兴趣。再次就是赏析《氓》，一使抓住对比，抓住女主人公结婚前后的变化和“氓”前后态度的变化，来引导学生理清诗歌大意；二是结合诗歌，分析女主人的形象，以及探讨其爱情失败的原因；三是结合诗歌里面的赋比兴表现手法，进一步理清女主人公的内心想法，进而感知人物形象
　　二、学生分析
　　处理这篇课文，应注意文体特点，让学生从反复诵读中理清诗歌大意，了解《诗经》赋、比、兴的手法特点及作用，再通过反复诵读把握感知人物形象，再借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，调动学生的主观能动性，完成教学任务
　　三、教学目标
　　1．通过检查预习，巩固本课的重点实词、虚词等文言现象，掌握《诗经》的相关知识。
　　2．通过反复诵读，辨识《诗经》通过赋、比、兴来表现人物情感的手法。
　　3．通过诵读，合作探究，分析女主人公的形象并探讨女主人公爱情悲剧的根源。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
　　阶段一：课前自主学习
　　1.学生自读课文，以小组为单位分别找出女子和氓从恋爱，到婚变，再到最后到决绝的过程，找出诗歌中赋比兴的相关诗句，目的是引导学生认真读课文，理清诗歌大意，感知赋比兴的特点。技术手段：互联网、自主学习评价量规。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
　　微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
　　阶段二：课中
　　展示成果，整体感知
　　小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：女子和氓从恋爱，到婚变，再到最后到决绝的过程，第一二章节为恋爱阶段，第三四五章节为婚变阶段，第六七为决绝阶段。赋比兴的特点以及相关诗句）
　　使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
　　再读课文，重点赏析
　　组织学生以四人为一小组，鉴赏分析赋比兴在文中的运用、特点及作用，以及表达的主人公的性格特点
　　学生交流讨论，用word展示个人批注。
　　阶段三：课后
　　背诵并默写《氓》。鉴赏阅读李颜垒《最美不过诗经》，以“我眼中的《诗经》”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
　　技术手段：小论文评价量规、问卷星