约2510字。

　　外经贸附中《项链》教学设计
　　学科 语文 班级 高一6 授课人 蒋建华 时间 2015.10.23
　　课题 《项链》
　　教材分析 《项链》是经典作品，线索清晰，“讲故事”的方式极具特色，既平常又奇异，既合乎情理又出人意料，草蛇灰线，余味无穷，是学习、品味小说高妙的叙事艺术的很好的“例子”。同时，莫泊桑笔下的玛蒂尔德这个形象因其性格的复杂性，又为读者提供了多元理解的广阔空间，非常有利于学生批判性和创造性解读，有利于学生形成有益的价值判断。
　　教学目标 1.  能够运用小说结构的有关知识，用简明的语言概括《项链》主要情节。
　　2.通过小组合作，快速找出文中为“出人意料”的结局预做的布置，了解和体会优秀小说“草蛇灰线、伏行千里”的讲故事的技巧。
　　3.在老师指导下，能够依据作品内容，运用比较的方法对玛蒂尔德是怎样一个人做出（客观）评价，（探究作者塑造这一形象的意图并有条理地阐释自己的观点）。
　　重点难点 运用比较的方法对玛蒂尔德是怎样一个人做出（客观）评价，（探究作者塑造这一形象的意图并有条理地阐释自己的观点）。
　　课时安排 3课时：第一课时预习，自主完成《目标与检测》“基础•积累”，梳理概括《项链》主要情节；第二课时了解和体会优秀小说讲故事的技巧，分析主要人物，探究创作意图；第三课时略读“三大短篇小说之王”代表作品，品读《珠宝》并与《项链》做比较阅读。
　　教学程序 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
　　第一课时（略）
　　第二课时
　　复习巩固
　　赏析分享
　　评价探究
　　课堂小结
　　布置作业
　　第三课时（略）
　　概括小说主要情节
　　了解和体会优秀小说讲故事的技巧
　　评价玛蒂尔德是怎样一个人，探究作者塑造这一形象的意图。
　　作业内容：
　　下周三上午9点语文组在五楼会议室举行评课活动，将
　　邀请学校领导和全体语文老师参加，请你自制一份请柬，替语文组邀请一位领导或老师。
　　提示和强调概括小说情节的主要方法：抓住线索，整体感知，理清情节的开端、发展、高潮、结局。PPT：
　　玛蒂尔德为参加舞会向朋友借项链→舞会结束后丢了项链→十年辛苦还清赔项链的债务→才知道项链是假的。
　　板书：线索
　　开端、发展、高潮、结局
　　提出问题（PPT）：
　　1.《泛读导引•小说与故事》认为，中国古典小说有“小说就是讲故事”的美学信念和传统，莫泊桑作品也有把故事讲得既平常又奇异，既合乎情理又出人意料地特点。尽管项链是赝品最后才道破，但细心的读者一定会觉察到借项链和赔项链过程中的蛛丝马迹。请小组合作，快速找出。
　　2. 欧•亨利《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片藤叶》
　　契诃夫《变色龙》莫泊桑《珠宝》
　　“草蛇灰线，伏行千里”
　　3. 小说结尾的省略号如果让你续写一句话，你最想写什么？
　　提出问题并给予指导和提示，鼓励学生勇于发表自己的见解。PPT：
　　1.结尾两处“我可怜的玛蒂尔德”，你认为玛蒂尔德“可怜”吗？为什么？
　　提示：从正反两方面可怜，可爱
　　（2.“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。”探究作者塑造玛蒂尔德这一形象的意图，说说玛蒂尔德是被“败坏”了，还是被“成全”了，请联系现实有条理地阐释自己的观点。）
　　提示：“别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦”“她丈夫半夜就跟三个男宾在意见冷落的小客室里睡着了，他们的妻子也正舞得快活”
　　PPT展示小结。
　　玛蒂尔德是“可怜”的，她有着美好的梦想，却被现实当头一棒，一件极细小的事，无情地消磨了自己十年的青春；玛蒂尔德又是可“怜”（可爱）的，她命运不济却没有失去梦想，她面对命运的捉弄却诚实清白。她在痛苦中煎熬却使灵魂得到净化；告别伤心，告别悔恨，告别失望，回归现实，回归质朴，回归自我，对玛蒂尔德而言又何尝不是一种成全！
　　提出作业要求：自制一份请柬和一份签收回执，下周一送达准备邀请的一位领导或老师签收，把回执交给韩双雨。
　　复习并运用小说结构的基本知识，修改自己概括的主要情节，力求简明。
　　根据板书，做好笔记。