课件共15张，教案约1460字。

　　《蜀相》教学设计
　　高二语文组：王海丽
　　教学目标：
　　1．了解作品的创作背景及诗人的生平经历，用“以意逆志，知人论世”法鉴赏作品的主旨和情感。
　　2．反复诵读诗歌，自主学习，合作探究，理清情与景的关系，深刻理解作品的深层意蕴。
　　3．认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
　　重点与难点
　　1．了解诗歌产生的背景，理解诗句的含义，把握作者的思想感情。
　　2． 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
　　教学准备：多媒体课件
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一、课前活动（了解“以意逆志，知人论世” 的诗歌鉴赏方法）
　　今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首非常有名的律诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志，知人论世。
　　今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。
　　二、参照资料，了解诗人
　　请同学们用这样一个句式“一个（         ）的杜甫，因为（         ）”介绍作者。你会在括号里填什么词或短语？为什么？
　　三、初读感知，觅得诗心
　　1. 初读诗歌:读准字音、节奏，读出情感、韵味。
　　2.觅得诗心:如果要将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？
　　四、涵咏字句，悟出诗旨
　　1.品析形象
　　（1）元代方回《瀛奎律髓》中说：“子美（杜甫字）流落剑南，拳拳于武侯不忘。”诗人想到诸葛亮，用哪几句诗来具体描述诸葛亮？诗人想起诸葛亮的哪些事？
　　明确：三顾茅庐，定天下计，开创蜀汉，济助后主，六出祁山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
　　（2） 从这些事件中，可以看出作者刻画了怎样的一个诸葛亮？
　　天下计——推崇其济世雄才        老臣心——赞扬其报国忠忱
　　2、品悟情感一
　　①作者说，“长使英雄泪满襟”，哪些英雄为诸葛亮而痛哭？