逍遥游
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《逍遥游》
【教学目标】
1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
【教学难点】
对庄子“逍遥游”主旨的理解。
【教学单】
大约在公元前369年，“天崩地坼”（李泽厚语）血雨腥风的战国，河南省商丘县东北，当时叫“蒙”的小国，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一——庄周。
对于庄子我们并不陌生，高一时就拜读过庄老先生的《秋水》，我想请教的是出于《秋水》的成语及其意义是否还有同学记得？（望洋兴叹：看到别人的伟大方知自己的渺小；后多比喻要做一件事力量不够，感到无可奈何。贻笑大方：被有很高的道德修养的人笑话了；现表示被内行人笑话。）
有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。
“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》
一、读标题，提出问题：何为逍遥？
1、那么，庄子主要写及了哪些物象来表达逍遥观？
鲲鹏，蜩，学鸠、斥鴳，知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，宋荣子，列子
2、作者用了一个字把这些物象联结在一起，哪个字？这个字在文中出现了几次？
……
《逍遥游》教学设计
主备人：刘丽君
教学目标
1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2.分析课文中常见文言句式特点。
3．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
4．鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色
教学重点与难点
1、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
3、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解
课时安排：2课时
第一课时
一 预习检查、总结疑惑
诵读全文，正字音。
徙(xǐ) 坳(ào )堂 抟(tuán) 夭(yāo ) 阏(è) 蜩(tiáo ) 决(xuè)起而飞 舂(chōng)米 蟪(huì )蛄 (gū) 斥鴳(yàn) 数(shuò)数然 泠(líng)然
二 情景导入、展示目标。
高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。
作者简介 ：庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
说明
三 合作探究、精讲点拨。
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