我与地坛
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《我与地坛》评测练习.doc

　　《我与地坛》教学设计
　　教学目标：
　　1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大；
　　2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。
　　教学重点：
　　理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系。
　　教学难点：
　　感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。
　　教法：激趣，点拨，引导，鼓励
　　学法：诵读，感悟，交流，探究，练笔。
　　课时安排 一课时
　　学生活动设计--预习：
　　1、阅读《我与地坛》全文，了解课文大意。
　　2、圈划令自己有所触动的句子，并谈谈自己的理解。
　　3、反复朗读文中景物描写的句子。
　　教学过程
　　一、导入图片，设疑激趣，了解作者
　　1、初识作者PPT（刘易斯与史铁生）
　　师：这是中国的传奇作家，当代最有思想的作家之一——史铁生。身边这位是美国著名运动员刘易斯，作为美国著名运动员卡尔•刘易斯以9秒99的速度夺冠，是数届奥运短跑冠军，也是世界上跑得最快的人。他是史铁生“最喜欢和羨慕的人”，双腿残疾的史铁生在散文《我的梦想》中，表达了自己对刘易斯的敬佩之情，这篇散文曾被人读給刘易斯听。会面时，刘易斯把有自己签名的照片和运动鞋送給史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。刘易斯伸出大拇指真挚地说：“你是一个真正的强者，你比我更强大！”惺惺相惜。
　　2、知人论世
　　师：要知道，作家身上的任何一个细节，常常影响到我们对他们作品的认知。作为当代最有思想的作家之一，史铁生以睿智的思想如灯塔一样指引了无数颗迷茫的心。这样解释自己的名字（PPT）请同学们仔细体悟：
　　生：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭
　　

   《我与地坛》评测练习
　　一、正音并解释划线的词语
　　宿命（     ）       隽(     )永         坍圮 （      )         恪守(    )     玉砌雕栏(     )  
　　捋(     ) 触须       熨帖 (    )        颓墙  (     )    肆意(     )     亘古不变(      ) 
　　二、填空
　　一百多年里，它一面-----------------了古殿檐头浮夸的琉璃，--------------了门壁上炫耀的朱红，-------------了一段段高墙，又-------------了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
　　三、描写地坛景物的语句的作用。
　　（1）蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
　　（2）譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了……
　　四、怎样理解文章 “这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？