《故都的秋》教学设计29

约3380字。

　　《故都的秋》教学设计
　　文昌市田家炳中学  高中语文  严瑜
　　【教学目标】
　　1、引导学生体会郁达夫对“故都秋景”的独特审美体验。
　　2、使学生把握本文“雅俗相融”的语言风格，体会散文中“物我合一”的艺术境界。
　　3、唤起学生生活体验，培养良好的审美情趣
　　【重点难点】
　　品味《故教的秋》的雅趣与俗趣，培养良好的审美情趣。
　　【教学设想】
　　1、由学生自身经历入手，体会“一切景语皆情语”。
　　2、指导学生具体品读课文，体会郁达夫作品里的雅与俗，真与美。
　　【教学时数】   一课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，设疑导入
　　问题一：同学们，请大家用一句话真实地表达自己对今天天气的感受。
　　问题二：如果请大家任选一种事物来表达这种感受，你会选什么？准备如何讲述？
　　二、谈谈议议，接触文本
　　1、讨论：下面词语在你的印象中，是富于诗意的吗？
　　【小黑板展示】
　　悲凉  一碗浓茶  破屋  秋草  牵牛花  落蕊  扫帚的丝纹  秋蝉衰弱的残声
　　都市闲人  黄酒/白干  稀饭/馍馍  鲈鱼/大蟹  黄犬/骆驼
　　学生议论：“我”眼中的这些词语
　　教师归结：1、多数词语较“俗”；
　　2、多数词语在传递情感方面倾向于“悲”；
　　3、若要欣赏这些词语的诗意，得具有“与众不同”的品质。
　　2、知人论世
　　三、读读品品，走近文本
　　1、“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
　　教师：从第一段来看，作者欣赏的秋天是“清，静，悲凉”，如果要从这三个词中选择最不好与“美”相联系的词，大家认为是哪个？