约4360字。

　　《师说》同步辅导与训练
　　美点探微
　　整散交错  灵活多变
　　——赏析《师说》的语言艺术
　　韩愈散文，雄奇奔放，气势高亢，富于曲折变化而又流畅明快。《师说》就是这样一篇立意高远，语言练达的文章。本文语言多彩多姿，富于变化，很能反映出韩愈文章的语言艺术特色。
　　一、整散结合，奇偶互现。这篇散文整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然,使语言奇偶互现，错落有致。例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”。 “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”。“位卑则足羞，官盛则近谀”。这种比较工整的对偶句的连用，形式整齐，气势恢弘，增强了文章的表现力和说服力。还有“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。这些句子中主体是四字，但又不受刻板的“四字句”限制，而是从文意和语气出发，做了灵活的变通。这些整散交错的句子运用于其间，读起来音节和谐，琅琅上口。使文章的语言具有一种酣畅流利，富有节奏的美感。
　　二、灵活多变，激越跌宕。这篇文章，不仅善于说理，还常常以形神兼备，灵活多变的句式，运用感叹句、反诘句，倾注情感，增强了说理的力量。例如，“嗟乎，师道之不传也久矣！”感叹从前，表遗憾之意。“呜呼！师道之不复，可知矣！”悲叹现在，抒发一种无可奈何的情感。“其可怪也欤！”这一句用强烈的感叹语气，对“士大夫之族”的错误行为作了尖锐的讽刺，表达了作者对“士大夫之族”的强烈不满。还有反诘句，如“其皆出于此乎？”这一反诘句是对“圣益圣，愚益愚”作出评价、推测，质疑的语气中含有十足的肯定成分。这种错综变化的语气，使议论更生动，说理更深刻。
　　三、妙用顶针，环环相扣。《师说》有好几处运用了顶针的修辞手法，例如，“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也”“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”以及“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等等，使文句上递下接，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑，前后连贯，气势流畅。
　　《师说》的确是一篇情激理切、气势浩瀚的美文，具有特别能感染人的语言美，气势美。
　　课堂十分钟
　　《师说》同步练习
　　一、基础巩固
　　1．下列词语中加点字读音全正确的一项
　　A．解惑(huò) 句读(dú) 郯子(tán) 不耻相师(xiāng)
　　B．苌弘(cháng) 老聃(dān) 近谀(yú) 不屑一提(xiǎo)
　　C．贻赠(yí) 嘉奖(jiā) 庸知(yōng) 六艺经传(zhuàn)
　　D．李蟠(fán) 不齿(chǐ) 愚人(yú) 或不焉(fǒu)
　　2．下列句中加点词的解释不正确的一项是
　　A．于其身也，则耻师焉，惑矣     惑：糊涂
　　B．圣人无常师    常：常有
　　C．小学而大遗    遗：丢弃
　　D．吾师道也      师：学习
　　3．下列句中加点词的意义与其他三句不同的一项是（ ）
　　A．道之所存     
　　B．闻道有先后    
　　C．师道之不复    
　　D．吾师道也   
　　4．下列句中加点词的用法归类正确的一项
　　①吾师道也 ②而耻学于师
　　③吾从而师之 ④位卑则足羞
　　⑤小学而大遗 ⑥师道之不传也久矣
　　A、①③/②⑤/④/⑥ B、①⑥/②/③/④⑤
　　C、①/⑤②/⑥/③④ D、①③/②④/⑤/⑥
　　5．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是
　　A．今其智乃反不能及