约6710字。

　　《杜甫诗三首》教学设计
　　一、学习目标：
　　1、掌握情景交融的艺术手法，能通过意象把握诗人的情感。
　　2、了解怀古诗借故伤今、借故伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
　　3、掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法，感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
　　二、学习重难点
　　1、体会诗歌中的思想感情。
　　2、掌握情景交融的艺术手法，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
　　3、体会诗人深沉的苦痛与忧思。
　　三、课时安排：3课时
　　四、教与学的方法及课前准备：
　　1、教与学的方法：比较阅读法、诵读法、讨论点拨法。
　　2、课前准备：设置PPT，预习导学案
　　五、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入设计
　　杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出，立登要路津。”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实。
　　在他的笔下，多少辛酸苦累倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。今天，让我们一起走近杜甫。
　　（二）知人论世
　　杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》。