约3420字。

　　《兵 车 行》教 案 设 计
　　巨野县实验中学     郭爱菊
　　教学目标：
　　1.品味诗歌语言。
　　2.学会鉴赏诗歌。
　　3.感受诗人情怀。
　　教学重点：体会诗人情感，学会鉴赏诗歌。
　　教学难点：从不同角度鉴赏诗歌。
　　教学设想：以诵读为主线，通过学生自主学习和合作探究完成教学目标。
　　课    时：一课时
　　教学过程：
　　一.导   入：
　　从古至今，战争给人民带来的灾难是沉重的、残酷的，它使美丽的城池瞬间变成一片废墟，它使良田转眼变成一片荒芜，造成妻离子散、家破人亡的惨局。所以任何一个有良知的人都会反对战争，渴望和平。今天，我们一起来欣赏杜甫的一首反对战争的古诗。（放映课题及作者）
　　二.明确目标：
　　学习这首诗我们要完成两个目标。（放映学习目标1.品味诗歌语言。2.体会诗人情感。）请同学们一起大声朗读这两个目标。
　　三.初    读：
　　1.请同学们大声朗读这首诗两遍，完成两个小任务：（放映：1.读准字音与节奏。2.结合注释理解诗意）
　　2.找同学读，其他同学认真听并做好点评。
　　3.教师范读，希望同学们认真听，并做好重读音、拖长音以及低语调和高语调的标记。
　　4.再找一名同学根据自己标划试着读前三行，再找其他同学点评。从第四行开始同学们齐读。
　　四．品   读：
　　（一）品味情感：
　　过渡  语：同学们读了好几遍了，那么你读出了什么样的情感？让学生自由说。（可能有激愤、悲愤、怨恨、愤怒等等。）
　　问题设计：那么，你觉得那些诗句最能表达诗人的悲愤之情？为什么？请同学们仔细阅读全诗，在对应的诗行旁边做好旁批。（放映幻灯片，展示问题）
　　学情预设：（1）“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”最能体现诗人的悲愤之情，因为这几句描绘了一个悲壮的送别场面，人声鼎沸，哭声震野，看了让人心碎。（2）“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边亭流血成海水，武皇开边意未已”最能体现诗人的悲愤之情，因为战争不但夺去了士兵们的青春年华，甚至还夺走了他们的宝贵生命。即便是这样，统治者仍然无休止地开边，百姓对此怨恨深深。（3）“君不闻，汉家山东二百州们千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西”最能体现诗人的悲愤之情，因为这几句描写了一个田园荒芜景象。原有的良田美池，现在一片荒芜。百姓本应过着男耕女织丰衣足食的幸福生活，可现在男人都被征去打仗，只剩下妇女在家，致使田园荒芜，民不聊生。（4）“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”最能体现诗人的悲愤之情，因为这两句写出士兵已经很卖力了，可统治者却根本不把他们当人看。士兵们不光战场流血，受皮外之伤，而且心灵上也受到严重的创伤。（5）“却如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？”最能体现诗人的悲愤之情，因为战争未停，田园仍然荒芜。可是县官根本不顾百姓的死活，照样上门逼租，这无疑是给百姓雪上加霜。（6）“信知生男恶，反是生女好。”最能体现诗人的悲愤之情，因为在封建社会中，人们