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　　在探究中生成——《短文三篇》教学谈
　　四川绵竹中学  龚志华
　　《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》是一组思想性随笔 ，所阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题，值得我们引导学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题，从探究层面上生成他们的认识。
　　具体可如此展开：
　　一、探究引入
　　由生活中我们会经常遇到一些让我们或悲或喜的事，这些事也难免会引发我们对生活乃至生命或浅或深的思考。生命到底是什么？在人生的路上，我们会留下什么呢？每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈和温柔，我们人类何尝不是呢？我们应该怎样度过一生，应该以什么样的态度对待生命，面对生活呢？今天就让我们看看三们西方作家对此作出的思考。
　　二、阅读探究
　　（一）《热爱生命》
　　1、蒙田与“哲人”对待生命有怎样不同的态度？由此你明白什么？
　　明确：“哲人”——“度日”
　　蒙田——享受生命
　　生命全在于自己
　　2、在蒙田看来，享受生活的正确方法是什么？从中你明白什么？
　　明确：享受生活的正确方法，一是认清生命的本质，二是有效地利用时间。
　　我们可让生命丰盈起来。
　　3、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
　　明确：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
　　4、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
　　明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
　　如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
　　从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
　　（二）《人是一根能思想的苇草》
　　1、人是“苇草”，在于突出什么？
　　明确：脆弱——“一口气”不来就死，少一滴水，就死。
　　渺小——“被囊括”“被吞没”
　　2、人为何因能思想而伟大？
　　明确：（1）高贵（2）有尊严（3）不断提高自己（4）囊括宇宙
　　3、文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。试对这句话做一点说明。
　　明确：人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占