约2800字。

　　教学设计方案
　　《张衡传》
　　吴玲芝 工作单位
　　高一语文 教材版本
　　一、教材及课标分析
　　《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇，是一篇略读人物传记。单元学习建议：要有意识地通过作品，体会古人的不朽风采，从而有所感悟，得到启发；同时还要注意学习作品在写人记事时，是如何选材、怎样组织材料，来达到恰当表达人物的丰富性和独特性。
　　高中语文新课标也要求学生在理解词句含义，把握文本内容，理清思路，理解文本表达的思想、观点和感情的基础上，对阅读材料能做出自己的判断，努力从不同角度和层面，进行阐发、评价和质疑，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
　　二、教学目标及重点难点
　　（一）教学目标
　　1、让学生分类积累文言词汇，培养学生自己梳理文言知识点的能力。
　　2、让学生掌握文中涉及的文化常识，培养学生借助文史资料深入解读文本的能力。
　　3、让学生深入体会张衡的优秀品质，从而有所感悟，得到启发。
　　（二）重点难点
　　1、梳理官职调动的词语。（重点）
　　2、了解东汉官职制度，分析张衡是否受到重用。（难点）
　　3、探求张衡的精神品格。（重点）
　　三、学习者特征分析
　　对于高一学生来说，他们已经有了阅读浅易文言文的能力。本文语言通俗、质朴，学生依靠注解和工具书准确翻译文句没有太大的障碍。但由于古今文化的差异，准确翻译并不等于准确理解。本课隐含了大量古代文史知识，例如：“形似酒尊，外有八龙”两句，学生准确的翻译都没有问题，但是如果忽略“尊”和“龙”的历史形态的差异，理解上就会有较大的偏差。所以这时一定要补充东汉的“尊”和“龙”的具体形态，才能让学生真正准确地理解文章内容。因此，让学生课前查阅文史资料，就成为突破难点的关键。
　　四、教学过程
　　一、绘制草图  导入新课
　　【要求学生分别绘制地动仪的外形图和内部结构图。】
　　根据文字记载，绘制简图，导入新课。
　　二、整体感知  分清详略
　　【每组二号起立，合读全文。其他同学边听读，边思考问题。】
　　问题：文章写了张衡哪些方面？以哪个方面为主？为什么？按什么顺序写的。（文学、科学和政治。以科学为主。因为张衡最大的贡献是科学成就。按时间顺序写成。）
　　三、小组合作  疏通文意
　　【各小组交流自己课前书写的知识清单，解决难点问题。小组解决不了的，提交课堂共同解决。】
　　四、书写履历  归纳常识
　　【自己大声诵读文章，摘录文中与张衡任职履