约3980字。

　　《定风波》教学设计
　　导入：
　　古历三月是春季中最美的一个月，故有“阳春三月”之说。三月之时，行在自然之境，也不失为一桩雅事，但若天公不作美，突降一场潇潇春雨，那就成了另一番情境。想象一下，如果是你遇到了如此状况，你会作何反应，作何心情呢？慌不择路？败兴而归？埋怨老天？这，都是正常人的反应，我们暂且不论。我们把眼光放在近千年前的宋代大文豪苏轼身上，看看他遇到如此境况时，又是作何反应，作何心境呢？
　　学过《念奴娇 赤壁怀古》的我们，今天再来学习一首他的一首小词，从另一种高度，走近文豪苏东坡。
　　一、词前小序
　　1、这首词与我们之前学习的几首词在形式上有些不一样，在哪里？它有词牌，但是没有题目，但是多了个小序，还记得初中时我们学过那首词也是有小序吗？
　　也还是苏轼写的，《水调歌头•丙辰中秋》
　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似 一作：何时；又恐 一作：惟 / 唯恐)
　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
　　介绍苏轼的时候说过，他对中国词发展的贡献是革新性的，给词作序也是属于他的一种创新性做法，那我们来看看这首词的序又给我们提供了什么信息呢？
　　2、请一位同学为我们读一下这个小序，其他同学思考，从这个序中读到了什么信息？
　　明确：时间、地点、天气、人物、事件、创作缘由。
　　注意这里的地点，有什么特别意义，看课下注释，准备在沙湖麦田终老。注意这里的天气，不仅有雨，还有晴。这都对接下来的词文解读有帮助。
　　二、整体感知
　　1、准备工作已经就绪，下面我们就进入对文本的赏读，首先给大家两分钟时间自由诵读，诵读的过程中，有两个任务需要完成：
　　（1）、练习诵读，之后请一位同学为大家展示诵读这首词。
　　（2）、初次感知这首词，在老师没有任何解读之前，请用一句话概括这首词的内容，注意，不要翻译啰嗦，就用一句话概括即可。同学诵读准备，其他同学，聆听，且思考。
　　2、诵读展示：请两位同学诵读展示。评点：语速，重音，情感等方面。看两位同学读得这么出彩，自己是不是也很想试试一展风采呢？好，那么在**和**的领读下，将这首词齐声诵读一遍。评点：语速稍快，整体不错，尚有进步空间。