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　　《逍遥游》名师教学实录
　　一、教学说明
　　传统文言文教学中的“串讲”方式，虽然看似对文言字词、句式“扣”得较实，但效果未必好，而且这种“字字落实，句句解释”的“填鸭式”串讲，将课文肢解得支离破碎，失去了整体感，使文言文教学显得枯燥乏味，学生失去对文言文学习的兴趣。文言文首先是“文”（而且是千百年流传下来的优秀的文），而不是“言”的简单的堆砌。因此，如何解决把文言文当作“文”来教学，同时又把“言”的掌握落到实处这对矛盾，使工具性与人文性完美统一，使文言文教学既扎实又灵活，既实用又生动。本人试图通过《逍遥游》的教学做一番尝试。
　　二、导入新课
　　师：在正式上课之前，我们先讨论个问题：“什么是自由？”
　　生：“自由”就是不受约束、随心所欲地做事。
　　师：损人利己、违法乱纪的事也可以做吗？
　　生：不，在道德、法律允许的范围内活动。
　　师：对，这个补充很必要。我们所说的“自由”是相对的，要受到一定的限制、约束。今天我们要学习的也是一篇谈论“自由”的文章，就是庄子的《逍遥游》（板书课题），看看庄子所言的“自由”与我们理解的自由有什么不同。
　　庄子的思想和文章在先秦诸子百家中都是与众不同、独树一帜的。他的文章想象丰富奇特，意境壮阔，汪洋恣肆，有很浓郁的浪漫色彩。鲁迅评价庄子的文章说：“其文汪洋辟阖(pìhé)，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（荧幕显示）《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，集中体现了庄子的思想和文风。前人说：“开宗不了‘逍遥’字，空读《南华》三十篇。”《庄子》也叫《南华经》，只有读懂了《逍遥游》，才算真正掌握了解读《庄子》的钥匙。
　　三、整体感知
　　学生齐读课文，感受庄子想象丰富、汪洋恣肆的文风，要求读准字音。（学生读课文后，教师正音、正字。 ）
　　四、学习目标
　　1、理解庄子“逍遥游”的特定含义，认识其局限性。
　　2、领略庄子想象丰富奇特，汪洋恣肆的浪漫文风。
　　3、掌握重点文言字词、语句。
　　（荧幕显示“学习目标”和应重点掌握的文言字词、语句）
　　（1）怒而飞，其翼若垂天之云。海运则将徙于南冥。（2）抟扶摇而上者九万里。去以六月息者也。 （3）而后乃今培风，背负青天而莫之夭阏者。图南。 （4）“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然 。 （5）小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。 （6）穷发之北。绝云气。此小大之辩也。 （7）故夫知效