约8400字。

　　人教部编版中学语文七年级上册教学设计
　　文本式+表格式(共2篇）
　　15 诫子书
　　【教学目标】
　　1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
　　2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
　　3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
　　2.厘清文章思路，体会作者情感。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　课件出示：
　　出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。——陆游
　　三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——杜甫
　　汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥
　　师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）
　　千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。我们来看看他说了些什么。
　　【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
　　二、初读课文，读顺文章
　　1.教师范读
　　同学们认真聆听，并完成下列任务：
　　（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
　　（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
　　预设
　　课件出示：
　　（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
　　（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
　　2.学生齐读
　　（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
　　课件出示：
　　划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。
　　（2）生齐读后思考：本文的句式有什么特点？
　　预设  文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。
　　3.自由朗读
　　生自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。
　　【设计意图】本环节意在让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节奏，读顺文章，并了解一些文言句子停顿的规律，感受句式特点。
　　三、再读课文，疏通文意
　　1.理解重点词语
　　结合注释和参考资料疏通文意，圈点出疑难词语。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
　　（1）重点实词
　　君子：品德高尚的人。     励精：振奋精神。
　　治性：修养性情。      驰：疾行，指迅速逝去。
　　遂：最终，竟。
　　（2）一词多义
　　非学无以广才（动词，学习）
　　非志无以成学（名词，学业）
　　（3）古今异义