约3420字。

　　鸿门宴-教学设计
　　一、教学目标
　　1 ． 了解 作者司马迁、《史记》的相关知识以及本文的相关背景 。
　　2.  掌握本文重点 实词、虚词、活用和特殊句式， 疏通文意。
　　3.  分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征
　　二、教学重点与难点
　　1 ． 掌握重点词语，翻译重点句。 
　　2 ．分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。
　　三、 学情 分析
　　这是高中语文必修一的第三篇文言文， 高一学生在初中 文言文 学习 以及高中前两篇文言文学习 的基础上，已具备了一定的文言文分析的能力 ，所以本文采取教师为主、师生共同讲解的方式进行。概括文意和分析人物性格也采用师生交互式方法，以便于发现问题，进行有针对性的指导。
　　四、教学方法：
　　1 ．讨论点拨法。
　　2 ．师生互动法
　　五、课时安排： 3 课时
　　六、课前准备
　　1 ． 预习学案，用一到两句话概括《鸿门宴》的历史背景
　　2.  通读课文， 标出重点词语 ， 尝试翻译课文 。
　　3 ．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。
　　七、教学过程
　　第一课时
　　一   问题导入 ：
　　用一到两句话来概括一下《鸿门宴》发生的历史背景。
　　二、《史记》及作者 资料补充 ：
　　（一）《史记》 ： 二十四史中的第一部   ，中国第一部纪传体通史。《史记》全书一百三十篇： 本纪、世家、列传、表、书 ，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约 3000 年的历史；是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
　　本纪 :  叙述历代帝王的历史
　　世家 :  叙述贵族王侯的历史
　　列传 :  历代诸侯之外名官名人的事迹
　　表：   各个历史时期的简单大事记
　　书：   记载典章制度，天文地理
　　（二） 作者：
　　《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。
　　三、 翻译重点词语，疏通文意，梳理全文 ：
　　（一） 对照学案正字音
　　（二） 全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程 在预习的基础上 把文章分成三个部分。
　　（ 1-2 ）宴前
　　（ 3-4 ）宴中
　　（ 5-7 ）宴后
　　（二） 掌握 1 — 2 自然段重点词 句 ，疏通文意。
　　1. “ 沛公军霸上”、“欲王关中”   ：军，驻扎；王，称王。名词用作动词
　　2.  沛公居山东时：在函谷关以东地区。古今异义 
　　3.  范增说（ shuì ）项羽曰：劝告
　　4.  财物无所取：对 财物。名作状，表动作对象
　　一词多义
　　—   为（之）击破沛公军 :  为，替，给
　　—   皆为龙虎，成五彩：为，是
　　特殊句式
　　—   此天子气也。   判断句 
　　—   贪于财物   。   状语后置 
　　— 
　　—   1.  沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马
　　—   2.  将军战 ( 于 ) 河北：黄河以北。古今异义 
　　—   3.  令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂，嫌怨
　　—   4.  项王、项伯东向坐：面向东，名词作状语。
　　—   5.  范增数目 ( 于 ) 项王：使眼色，名词作动词
　　—   6.  若入 前 为寿：上前，方位名词作动词 
　　—   7.  不者，若属皆且 为 ( 之 ) 所 虏：为……所…… : 表被动，引进主动者
　　—   8.  常以身 翼 蔽沛公：翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语 
　　（三）在宴会前主要写了哪几件事？对情节的展开起了什么作用？
　　A 曹无伤告密，挑开了矛盾，是故事的开端；